（三条边的长度之和）正方形呢圆形呢花形呢请你从四个图形中选择两个图形，量一量各边的长度，再用不同的方法算出它们各自的周长学生独立测量、试算，师巡视个别指导学生汇报计算方法及结果（学生把计算过程板演在黑板上对应图形的下方）问：你是怎么计算三角形周长的（根据学生所说，师板书：量算）剩下的两个图形（）大家怎么没有选择呢（学生自由说）追问：难道我们就没有办法知道曲线围成的图形的周长吗学生思考、交流后，汇报师整理学生发言并形成板书：圆滚课件演示圆的周长的测量方法小结：由直线围成的图形的周长，只要知道各边的边长，再将围成图形的所有边的边长加起来，就能知道图形的周长（板书：各边长之和）而由曲线围成的图形的周长，我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直，测量出它们的周长

6、突出开放性，注重学生的个性差异在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解答带__号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学生个性的发展四、改进教学工作的措施：1、改变教学思想具有新观念、新思想、新体验改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主 探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学

三、深入学习，感受班长的“苦恼”整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的自读第2节，圈出有关动词1、读句并交流、板书：打 夺 绊 2、大乔真是霸道分男女生读好第2节3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的说明： 学习把整件事的起因说清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词;再在反复读文中为待会儿的说话做准备;最后抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺负小苗的在这过程中，教师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说1、请多位学生交流

目前，仍有一线等热点城市执行“认房又认贷”政策，这属于房地产市场过热阶段，为避免投机炒房出台的信贷政策所谓“认房又认贷”指的是如果有些购房者想卖掉手中的一套房子置换成另一套，由于购买第一套住房时曾经使用购房贷款，哪怕已经还清了贷款，因为有贷款记录，再置换时仍被认定为购买第二套住房，从而执行更高比例的首付标准以及房贷利率以北京为例，一位名下无房但曾经有贷款记录的购房者，再购房时商业贷款的最低首付需要付到60%，购买非普通住宅则要付80%的首付贷款利率也要按照购买第二套住房执行，比首套高，购房成本就更高在当前形势下，“认房又认贷”政策可能会“误伤”一些改善性需求购房者，在对改善性需求进行合理支持的要求下，有必要将“认房又认贷”调整为“认房不用认贷”，切实降低购房者资金压力