数据调查显示，日本是肝癌治愈率最高的国家，患者五年内生存率超过了60%以上而中国却恰恰相反，我国不但是全球肝癌患病大国，同时肝癌的治愈率也相当低迷，患者五年内总生存率还不足125%，而到了晚期后的肝癌，五年内生存率几乎为0之所以会有如此差距，并不是我国医疗技术落后于其他国家，而是肝癌早期发现太难我国对癌症筛查、防癌知识的普及明显不足，而且大部分人都对医院存在错误解读，认为医院是生病、药物治疗无效时才去的地方且不论肝癌受到肝脏代偿强大、没痛觉神经影响，早期本就难以发现就算是有轻微症状，也很容易被患者忽视所以，我国每年新发的30多万肝癌患者中，超过70%在确诊时就已经到了中晚期阶段，患者往往出现了较为明显的症状，甚至是在一次消化道大出血后，才被诊断为肝癌

这个“真”字用得十分传神第二课时一、自主学习：找出文章中精彩描写的句子，试赏析二、探究展示：1、认真研读课文，说说自己最喜欢的一个人，并阐述理由小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事：(1)偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然;(2)从六一公公的话可以证明：请客--这是应该的(3)六一公公还送豆给客人尝尝因此，这不算什么盗窃行为而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人2朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征

过程与方法目标：通过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力情感与态度价值观：通过对公式推导方法的探索与发现，优化学生的思维品质，渗透事物之间等价转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点三、说过程学生是认知的主体，设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能地让学生去经历知识的形成与发展过程，结合本节课的特点，我设计了如下的教学过程：1创设情境，提出问题在古印度，有个名叫西萨的人，发明了国际象棋，当时的印度国王大为赞赏，对他说：我可以满足你的任何要求西萨说：请给我棋盘的64个方格上，第一格放1粒小麦，第二格放2粒，第三格放4粒，往后每一格都是前一格的两倍，直至第64格

你们想要吗（随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思维训练题）不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们怕不怕”三、复习整理，巩固新知：（一）活动一：向数学王国进发1、师：为了顺利地见到国王，让我们先做做操，把身体锻炼好吧拍手操背诵1——9的乘法口诀2、师：听，列车开过来了，让我们乘坐列车出发吧（课件出示小火车，每节车厢是由一道道填空题组成，并伴随着火车的声音（）四十二三（）十五四（）二十四二（）一十（）六三十六三（）十八（二）活动二：进入数学王国1、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能顺利进入下一站，你们有信心吗好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺利进入大门现在做课本26页的第6题