长期以来，广东特别是珠三角地区形成了高度专业化的分工与紧密协作的产业网络，制造业门类齐全、配套能力完善这种体系化优势，使新技术能够迅速嵌入既有产业结构，让“无中生有”成为可能今天，在江门制造一台智能咖啡机，从五金冲压到电子元器件，从模具开发到组装测试，大概率在珠三角就能找齐所有供应商在中山做一套红木家具，从木材智能干燥到DNA树种检测，科创平台随时赋能此外，持续的技术迭代、标准化体系建设、数字化转型探索，让传统制造升级为智能智造，为特色产业提质增效、品牌出圈筑牢硬核支撑还有一层常被忽略的因素：人说到底，广东产业的“无中生有”，最终靠的是“人”广东“七山一水两分田”，自然禀赋并不突出，正是这些有限的资源条件，淬炼出广东人不困于现状、不拘于定式、善于整合资源、敢于开拓新机的生存智慧与商业魄力

通过交流讨论，培养了学生的观察能力、语言表达能力]4、理解6和7的意义(要求：抽学生到黑板数数)师问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示(用数字6表示)板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示(用数字7表示)板书：7(二)运用6、7的意义来表示生活中的物体个数1、数一数主题图下面的人数和点子的个数2、用小棒或学具摆出6和7，并在投影上展示，加强认识3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示[设计意图：通过学生实践操作，使学生明确6、7的意义](三)教学数序1、学生认真观察计数器上的珠子有几颗(5颗)再拨一颗是几颗珠子学生上台操作，发现是6颗再拨一颗是多少呢(7颗)2、通过直尺教学数序要求学生仔细观察，你能在自己的尺子上找出6和7吗

四、全课总结五、布置作业：课本15页的第3题，先摆一摆板书设计：除 法12÷4=3↓除号读作：12除以4等于3数学二年级下册教学教案篇3教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法教学教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程

第八百六十四条 技术转让合同和技术许可合同可以约定实施专利或者使用技术秘密的范围，但是不得限制技术竞争和技术发展第八百六十五条 专利实施许可合同仅在该专利权的存续期限内有效专利权有效期限届满或者专利权被宣告无效的，专利权人不得就该专利与他人订立专利实施许可合同第八百六十六条 专利实施许可合同的许可人应当按照约定许可被许可人实施专利，交付实施专利有关的技术资料，提供必要的技术指导第八百六十七条 专利实施许可合同的被许可人应当按照约定实施专利，不得许可约定以外的第三人实施该专利，并按照约定支付使用费第八百六十八条 技术秘密转让合同的让与人和技术秘密使用许可合同的许可人应当按照约定提供技术资料，进行技术指导，保证技术的实用性、可靠性，承担保密义务