5刚才同学们有的用分步，有的列综合算式解决了第一个问题，现在你能试着用先画线段图再列综合算式的方法自己解决你们提出的“我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处”吗学生独立解决（根据学生情况，如果画图有困难，可让学生小组内讨论一下，在这里把谁看作单位“1”）全班交流，展示做题方法（1）30×7/10+30×2/15 （2）30×（7/10+2/15）=21+4 =30×25/30=25（处） =25（处）6让学生展示线段图的画法，说清解题思路7点题并板书：分数应用题8单看这两个算式的计算，你能想到什么运算律有什么启发9小结：乘法的分配律在分数中同样适用[设计意图]让学生借助两种解题方法，将分数与整数的运算率沟通，为后面的练习搭建了平台

师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动（归纳板书：自然美 人情美 草原）如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的'客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结）自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情

小数大小有什么变化从右往左看又怎样呢你发现了什么规律2学生自学课本38页后尝试练习并讨论(5分钟后全班交流)3根据自学情况引导讲解四、拓展练习， 验证结论为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验1出示做一做：比较030与03的大小你认为这两个数的大小怎样(让学生先应用结论猜一猜)2想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢(给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好)3在两个大小一样的正方形里涂色比较(1)左图把1个正方形平均分成几份阴影部分用分数怎样表示用小数怎样表示(2)右图把同样的正方形平均分成几份阴影部分用分数怎样表示用小数怎样表示(3)小数由03到030，你看出什么变了

1、观察圆柱，你可以看到什么形状从不同的方向观察长方体，你可以看到什么形状2、观察球和正方体你又可以看到什么形状3、看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么物体三、变式练习，检测目标1、学生独立完成105页第11题教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导2、想一想，填一填（1）测量比较短的物体，可以用（）作单位（2）一枚图钉的长约1（）（3）过两点可以画（）条线段（4）学生用尺上“0”刻度到“10”是（）（5）1厘米1厘米地数，数（）次是9厘米（6）70厘米-15厘米= 44米+26米=35米+18米= 56厘米-28厘米=1米-30厘米= 64厘米+28厘米=四、总结评讲，升华目标这节课你学到了的什么