另外我恰当的利用多媒体课件进行辅助教学，借助信息技术创设实际问题的情境既能激发学生的学习兴趣，又直观的引导了学生建模的过程2学法分析 通过推导圆的标准方程，加深对用坐标法求轨迹方程的理解通过求圆的标准方程，理解必须具备三个独立的条件才可以确定一个圆通过应用圆的标准方程，熟悉用待定系数法求的过程下面我就对具体的教学过程和设计加以说明：【三】教学过程与设计整个教学过程是由七个问题组成的问题链驱动的，共分为五个环节：创设情境 启迪思维 深入探究 获得新知 应用举例 巩固提高反馈训练 形成方法 小结反思 拓展引申下面我从纵横两方面叙述我的教学程序与设计意图首先：纵向叙述教学过程（一）创设情境——启迪思维问题一 已知隧道的截面是半径为4m的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽为2

2．学生各抒己见3．学生读诗，先说说能够理解的词语的意思(1)自由理解(2)小组内研讨(3)全班交流相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的'铜镜呢引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉4．凭借课文插图，叙说古诗大意(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充(3)指名到台前看投影上的插图解说重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺让学生谈看到的感受

但若需在试卷上作答，则以课本内容为准)，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液(切不可用氢氧化钠等强碱)严重的应立即送往医院若实验时滴落在桌面上，则用布擦干即可吸水性将一瓶浓硫酸敞口放置在空气中，其质量将增加，密度将减小，浓度降低，体积变大，这是因为浓硫酸具有吸水性，能吸附空气中的水常做干燥剂浓硫酸常做为洗气装置，浓硫酸熟知的除了能够吸收空气中的水外，还可以干燥中性和酸性气体例如中性气体：CO、氧气、氮气和所有的稀有气体酸性气体：HCI气体、二氧化碳、二氧化硫浓硫酸不能用作碱性气体(例如氨气)的洗气装置，因为浓硫酸与氨气反应浓硫酸还不可干燥溴化氢、碘化氢，硫化氢等还原性气体需要特别注意的是，硫酸不能干燥二氧化氮，因为NO2溶于浓硫酸生成亚硝基硫酸等一些物质注：浓硫酸只有吸收游离水分子时才表现为吸水性，如吸收五水硫酸铜中的结晶水时是脱去的结晶水，不是吸水

猜一猜，说一说(分组概括两个负数的加法法则)：①两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加;②负数加负数，取负号，并把绝对值相加4例：(-4)+(-5)(2)异向情况：1情景：探究3：一条狗先向右运动5米，再向左运动3米，那么两次运动后的总结果是什么七年级数学有理数教案精选篇14教学目标1、知道有理数混合运算的运算顺序，能正确进行有理数的混合运算；2、会用计算器进行较繁杂的有理数混合运算教学重点1、有理数的混合运算；2、运用运算律进行有理数的混合运算的简便计算教学难点运用运算律进行有理数的混合运算的简便计算有理数的混合运算的运算顺序也就是说，在进行含有加、减、乘、除的混合运算时，应按照运算级别从高到低进行，因为乘方是比乘除高一级的运算，所以像这样的有理数的混合运算，有以下运算顺序：先乘方，再乘除，最后加减