2、交流读书感悟的情况;教师相机点拨也可以引导学生在进行交流的过程中，互相提问题如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来” “黑沉沉”写出了什么能把它去掉吗为什么“压”给你的感觉是什么你认为该怎么读这句话“ 闪电越来越亮，雷声越来越响”该怎么读才能体现天气骤然变化描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”该怎么读这3个“哗”两个“渐渐地”说明了什么等等3、展示课件，深化感悟三、诵读课文：1、有感情地朗读全文2、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落四、练习：1、闪电越来越亮，雷声越来越响雨越下越大__越__越__2、雷声小了，(雨声也小了)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)( )了，( )也( )了

我们还需要进行验证(拿出准备好的纸片)2、长方形和正方形的边各有些什么特点(长方形对边相等)你能想个办法来验证一下吗把你们的方法写下来，同组的同学试一试(完成实验报告1)(①将纸对折②用尺量一量)汇报交流：指名学生到讲台前，展示并说明自己的方法(视频展示台)总结介绍长、宽以及边长的概念3、长方形和正方形的角有些什么特点(四个角都是直角)能想出方法验证吗(①用三角板的直角去比一比，②用折叠的方法将长方形和正方形对折，再对折，发现完全重合)四、归纳总结，知识整理通过讨论和验证我们发现长方形和正方形有哪些特征(师媒体整理知识点)：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形长方形和正方形的四个角都是直角长方形的对边相等，正方形的四条边都相等

”这只是常有的例子的一个包身工都是新从乡下出来第二，包身工都是新从乡下出来，而且她们大半都是老板娘的乡邻，这一点，在“管理”上是极有利的条件厂家除了在工房周围造一条围墙，门房里置一个__警和门外钉一块“工房重地，闲人莫入”的木牌，使这些“乡下小姑娘”和别的世界隔绝之外，完全将管理权交给了带工的老板这样，早晨五点钟由打杂的或者老板自己送进工厂，晚上六点钟接领回来，她们就永没有和外头人接触的机会所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险是工价的低廉第三，那当然是工价的低廉包身工由“带工”带进厂里，于是她们的集合名词又变了，在厂方，她们叫做“试验工”和“养成工”两种

(二)做角—操作内化、实践体验 1、谈话：想不想做角呢比比看谁的手最巧2、师巡视3、师：通过展示你们发现了什么1、做角：用毛线、吸管、小棒等学具做角2、交流做法3、展示、相互评价4、议一议 做、比、议、评，体会解决问题策略性的多样化，这一过程即巩固对角的认识，又为学习角的大小架起了桥梁(三)感知大小—实践活动、感悟体验 1、引导观察，比较大小师：谁来告诉老师，你发现了什么2、创设冲突，引发争论师：你能画一个很大的角吗3、在视频仪上展示，提问：你认为哪个角大为什么4、直观演示：①课件演示：有两边重合，向左旋转;②拉活动角5、师：根据观察和活动，上面的角到底谁大，它的大小与什么有关1、观察、说一说哪一个角大