2、计算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法2、出示教科书第19页的主题图要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容教师根据画面内容，编一道除法应用题3、出示例1三年(1)班和三年(2)班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树(1)提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：(学生列式：42÷2)(2)42是由几个十和几个一组成的谁会口算42÷2怎样想得多少(3)出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份

红烧肉是一款出名的大众菜肴，属热菜，通常选用肥瘦相间的三层五花肉来制作，五花肉一定要选上好的，做出来的红烧肉才会肥而不腻、软嫩可口、入口即化我们都知道做红烧肉离不开冰糖，炒糖色也是大众做法之一，但我今天要分享一个不用炒糖色的红烧肉做法，你一定很好奇，不用炒糖色，红烧肉能好吃吗我可以肯定的告诉你，一定可以很好吃孩子爸爸小时候家里条件不好，一年到头吃不上几回肉，就算家里养猪，但杀完了也要卖掉换回他们姐弟仨的学费，所以能吃上一回肉，那就是过年，还有就是哪家办酒席，才能蹭上一顿好吃的，所以在他的记忆力，小时候酒席上的红烧肉那是他吃过最好吃的红烧肉，后来家人怎么做也做不出那个味道，我想可能是因为办酒席大块切肉，要比家里做肉豪气，不节省，所以做出来的肉都是好吃的

【明确】我们是否可以在文章的描述中找到这一结局的暗示呢①荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待--我们读出了等待;②太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉”--我们读出了怀疑;③荆轲怒，叱太子：“今日往而不反者，竖子也今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱今太子迟之，请辞决矣”--我们读出了必死的信念与意气用事;④太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的变徵之声中--我们读出了诀别的凄婉与悲凉;【总结】以上的描写，似乎都在暗示荆轲此行的壮举，必将以悲剧收场的结局7、我们能否从其他描写中找到相同的暗示呢【明确】①秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视

六、 作业： 抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍) 第二课时 教学过程： 一、复习导入 边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮山里的孩子，像大山一样热情好客山里的孩子，像大山一样充满幻想(根据学生的回答逐句出示) 2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想〔设计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习