The only problem was that there was nothing much to do in the evening but read唯一的问题是晚上除了读书没什么事可做（P3） nothing much to do意为“没什么事可做”aI have_____ _____ _____ _____this afternoon今天下午我没什么特殊的事可做bThere is_____ _____ _____ _____，so I go to bed early没什么事可做，因此我就早早睡觉了拓展：nothing…but…意为“除……之外什么也没有；只有”but后可接名词或动词原形

宝宝是一家之中最核心的成员，在宝宝一出生之后就备受关注，爸爸妈妈生怕孩子会出现什么问题，这是每一个为人父母都担心的事情，所以对宝宝做的每一件事情都非常认真和谨慎希望孩子在自己的关爱下能够健康成长孩子在半岁之内会出现一些反应和特征，不知道细心的家长朋友有没有发现如果有这些特征出现的话，孩子就是特别健康的，那么接下来和我们一起来看一下都有哪些特征吧宝宝在半岁之内身体还特别脆弱，但是这个时候也能够看出孩子是否健康，会出现一些特征来辨别孩子的健康状况，那么都有哪些特征能够辨别出来呢1宝宝不拉稀宝宝在很小的时候身体各功能都不是很完善，如果出现经常拉稀现象的话，就代表孩子可能是肠胃消化功能不是特别好，所以这个时候一定要带宝宝到正规的医院去接受治疗，反过来，如果宝宝不经常拉稀的话，就说明宝宝是非常健康的

另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况教学目标知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的'作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物

)五、教师补遗(一)教师提问，学生自主思考1“吾欲入劳军”中的“欲”如何翻译2“亚夫乃传言开壁门”中的“乃”翻译为“于是”还是“才”比较好3“军中不得驱驰”中的“不得”如何翻译(二)学生合作探究，教师点拨明确：1“欲”这里常翻译为“想”或“要”，皆属同一义项但翻译成“想”比翻译成“要”更为合理就语境来看，文帝是尊重与配合周亚夫的，翻译为“要”则稍显强势了2“乃”翻译成“才”为好文帝劳军，先至霸上、棘门，周亚夫身为大将，消息灵通，且细柳与前两营不远，故他不可能不知文帝将至然而他始终未有通融，直至文帝按正规程序请示可见用“才”方能贴合此语境3“得”可翻译为“能够”、“可以”等，表示情况允许但结合语境，“将军约”和“军中”皆在强调这里是军营，军营有军营的规矩，规矩就得遵循