3、汇报交流师板书：2的倍数：2、4、6、8、10、12、14……3的倍数：3、6、9、12、15、18……2和3的公倍数：6、12、24……二、交流展示1、明确意义师提出问题：为什么不能铺成边长是4厘米或9厘米的正方形除了能铺成边长是6厘米的正方形之外，还可以铺成边长是多少厘米的正方形最小是多少厘米你发现能铺成的正方形的边长有什么特点(设计意图：这几个问题连环递进，通过第一问使学生理解4只是2的倍数，9只是3的倍数，不论是边长4厘米还是9厘米均不符合题意，从而使学生深刻理解"公"字的含义;通过第二、三问使学生发现能铺成的正方形的边长必须是2和3的公倍数，而只要符合这个条件的正方形是有无数个的，从而渗透了数形结合与极限思想

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受2充分“对话”，夸夸家乡（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡其他组可向介绍者提问或作补充说明（2）学做“小记者”采访如，你的家乡在哪里有什么值得夸一夸的地方你希望未来的家乡是怎样的3写一写（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享三、展示台1让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长示例：国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……祖国国民—民主—主人—人生—生活—活动……2

讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么如：(1)玩耍时与读书时不同气氛;(2)师生读书时不同态度2质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点(明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际)3延伸：有无独到发现或新的感悟(四)总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获(五)拓展：1比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触2对照自身的学习、生活，有何新的认识提示：(1)与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然;(2)与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣(3)结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从……到……”作题，写两个生活片段提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼

19、家，是心里永远也不熄灭的灯;家，是梦里那座燃着炊烟的木屋;家，是你永远的港湾…… 20、在我家里，每到吃晚饭的时候，就有筷子声在动来动去，这不是贪嘴，而是我们把菜夹给对方，让他吃多点好东西，这便是我家的幸福带来温馨的家庭二、家庭大杂烩经典说说大全推荐 1、家，是我们一生的眷恋，有了家，才有幸福，有了家，才会安心2、家是我们的根基，家是我们的乐园，家庭和睦，人丁兴旺，聚财聚福，才是幸福3、过年就是能够和家人团聚，唠嗑，其他的没什么值得开心的4、家，是一轮太阳爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光5、家不是餐厅，不用富丽豪华;家不是酒店，不用装潢高大家不论贫穷富贵，温馨舒适最重要