What can’t we do in the classroom【教学设计说明】通过听歌曲来导入本单元的主要话题——规则让学生自由谈论在教室里可以做的事情和不可以做的事情，帮助学生培养秩序感2Presentation (呈现新知识)(1) Present the new words: classroom, hallway, dining room, fight, arriv e late for classShow some pictures of the new words on the screenHave Ss read these wordsclassroom, hallway, dining room, fight, arrive late for class(2) Flash some pictures quickly on the screen

可若是滑膜有了炎症，由此无法分泌足够多的滑液，一旦运动时间过长，关节连接部位摩擦越来越大，由此就会引起疼痛的感觉3、关节炎关节炎的类型有很多，例如风湿性关节炎，痛风性关节炎等等，但无论是哪一种当关节炎症出现之后，最为典型的症状就是关节疼痛尤其是当患有关节炎的情况下盲目运动的话，就会给关节造成巨大的压力，进而使得炎症问题加重，最终出现明显的疼痛感4、半月板磨损半月板是膝关节非常重要的一部分，主要起到缓冲的作用，可如果跑步的时候半月板磨损或者有了损伤，这种情况下，无法减轻带给关节的压力，进而就会出现较为严重的疼痛感不光如此，如果没有重视起来，甚至还有可能使得患者有活动受限的问题，所以，如若跑步后膝盖疼痛症状的话，一定要找到根本原因，若是半月板磨损必须及时治疗

(3)哪个量是单位“1”用线段图如何表示(4)列出等量关系式单位“1”的量×对应分数=对应量小明的体重×4/5=小明体内水分的质量（三）读懂过程，感悟不同方法(1)在等量关系式中，哪个量是未知的，哪个量是已知的(2)学生尝试完成预设有3种方法方法一：根据等量关系式列方程解，设小明的体重是×千克，列出方程，解出×方法二：根据：小明的体重×4/5=小明体内水分的质量则：小明的体重=小明体内水分的质量÷4/5方法三：根据份数的方法28÷4×5＝7×5＝35（kg）（四）回顾反思，沟通不同方法(1)怎样检验结果是否正确35×4/5＝28(2)这些不同的算法中有什么相同点与不同点（单位“1”相同，数量之间的关系相同

3、分一分，写一写，读一读让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢”激发学生强烈的求知欲在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义三、应用新知，加深理解1、教材第13页的下面的“做一做”的第1小题把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放( )条(1)、明确要求(2)、学生动手操作，教师巡视(3)、交流汇报(4)、小结2、教材第13页的下面的“做一做”的第2小题分一分、填一填把10根小棒平均分成2份，每份( )根