看这是谁这又是谁呢同学们看一看，他们在做什么呢学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等(渗透互相帮助的德育教育)数一数，有几只小兔每只小兔搬了几块砖二、观察交流，探究新知1、理解“同样多”就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗学生活动学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示小朋友们评一评，你认为哪种摆法好好在哪里课件操作(1只小兔搬1块砖边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多(板书：同样多)学生读你能边指图边用“同样多”说一说吗

因而在选择用药的过程中，务必要结合实际情况，由专业医生完成治疗方案的具体制定或调整患者千万不可因道听途说而选择随意更换药品种类或擅自加大药品服用剂量，这些错误做法都是很容易对治疗效果产生严重负面影响的3、按时监测血糖糖尿病患者若想及时明确药品疗效是否达到理想预期，就一定要注意按时监测血糖通常情况下，建议糖尿病患者最好在清晨睡醒时、午餐两小时后以及夜晚临睡前各进行一次血糖测量且测量过程中一定要及时掌握正确的测量方法，以免因操作不当而导致测量结果产生较大误差4、远离高糖食物在每一次的进食过程中，都是很容易因食物影响而导致血糖大幅升高的所以对于糖尿病患者来说，在选择三餐食物时一定要注意尽量远离高糖食物，如蛋糕、甜品、糖水、奶茶等

于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看(出示课题)二、初读课文，理解内容1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看呢读读课文，看谁能读准字音，读通句子2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音3、你读懂了什么(1)小男孩住在大山里，特别想到_广场看升旗仪式(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较);(3)理解壮观，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武)难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看指名读这句话(提倡个性朗读)三、再读课文，指导背诵、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读能背诵的就背诵(自由尝试)2、指名朗读，评价交流3、有感情地齐读(背诵)课文

花的学校是怎么样的呢（二）检查朗读1、指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”读准轻声词：“衣裳”读音“shang”，拟声词：“簌簌”读音“sù”2、指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样（1）读好短语先指导学生读好“无人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出来”等短语