在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What’s his name试着让学生回答：His name is _____反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了教授单词girl, teacher和句子What’s her name同上述方法设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知激发学生的学习兴趣2Listen to the tape,and read after it设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练第二课时3Play a gameMemory name游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端

”学生指名回答：毛线师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领(板书课题：线段)二、自主探究，学习新知1、认识线段(1)教师在黑板上画一条线段(2)教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志(在端点处画一短竖)，用这个特殊标志来表示它就是线段【设计意图】：经过身边实物、同桌比较二个环节，学生的学习兴趣已经被调动起来，并积聚了大量的线段表象，在此基础上进行新知教学，学生的学习欲望强烈，接受状态饱满由趣促习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由要我学转为我要学此外，由教师介绍两个端点，加上很形象的两个小竖，避免了传统教学中端点问题的歧异

五、作业：1、把一个平行四边形剪成两个图形，然后拼成一个三角形，这个三角是什么三角形有几种剪拼的方法2、把一张平行四边形的纸剪一下，分成两个梯形，有多少种剪法2024年小学四年级上册数学教案（篇15）设计意图：在第一学段的学习中，学生已经接触了估算，并掌握了一些简单的估算方法本课教学的重点是让学生在具体的问题情境中，能对不同的数据用不同的方法进行估算根据教材及学生的特点，我们在设计时力求在一下几个方面有所突破：一、体现课堂教学的实效在组织学习材料时，我们考虑的不是新、奇、异的素材，而是重在创设富有启发性、思考性的情境，帮助学生扫除学习的障碍，认识估算的意义，经历估算的过程，掌握、归纳估算的方法

简介： 油条加豆浆是一种流传很久的传统早餐，但这种搭配被证实是最差劲的早餐搭配豆浆不是问题，问题在 油条加豆浆是一种流传很久的传统早餐，但这种搭配被证实是最差劲的早餐搭配豆浆不是问题，问题在油条油条、麻花、炸糕等高温炸制淀粉类食物，维生素破坏严重，脂肪含量大增，还会产生有害物质，如油烟、反式脂肪酸、丙烯酰胺、晚期糖基化终末产物(AGE)等，这些成分轻则刺激呼吸道，重则危及心血管和代谢，甚至致癌：此外，炸制面食一般要加入盐、碱、矾等添加剂，以获得良好口感，但这些物质要么破坏维生素，要么增加代谢负担，：要么有食品安全隐患总之，油条本身是不健康的食物，炸油条这种烹调加工方式使油条变得更不健康此外，油条加豆浆早餐的另一个问题是缺少蔬菜，缺少维生素和膳食纤维，营养不均衡