)对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确2、同桌互读，圈出不理解的词语3、小组合作学习，轮读交流自己的理解(整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力)研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思3、自由读，边读边看插图，理解诗意4、汇报交流诗意5、多种方式朗读(想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验)诵读1、出示图画，指名配乐朗读2、学生自由练读3、赛读，比一比看谁读得最有感情4、用自己喜欢的方式背诵

某地质专家为估测一条东西流向河流的宽度，选择河流北岸上一棵树(B点)为B标，然后在这棵树的正南方(南岸A点抽一小旗作标志)沿南偏东60°方向走一段距离到C处时，测得∠ACB为30°，这时，地质专家测得AC的长度就可知河流宽度学生们很想知道，这样估测河流宽度的根据是什么带着这个问题，引导学生学习“等腰三角形的判定”II引入新课1由性质定理的题设和结论的变化，引出研究的内容——在△ABC中，苦∠B=∠C，则AB= AC吗作一个两个角相等的三角形，然后观察两等角所对的边有什么关系2引导学生根据图形，写出已知、求证2、小结，通过论证，这个命题是真命题，即“等腰三角形的判定定理”(板书定理名称)强调此定理是在一个三角形中把角的相等关系转化成边的相等关系的重要依据，类似于性质定理可简称“等角对等边”

4．评一评你觉得《小闹钟》这好在哪儿5．品读《小溪流的自述》，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿三、练写自述1．启发谈话，开拓选材思路2、独立选材，分组互议出示题目《 的自述》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象补充题目，然后分组讨论、交流3、练习写稿，教师巡视指导4、修改评议2024年人教版四年级上册语文教案篇4设计理念：略读文章的教学应尝试权力下放，由学生自主学习在此基础上，老师稍加点拨，从整体上把握，无须处处玩味文字本课教学要求学生主动探讨内容，理解、运用课文，与文本对话，扎实掌握同时，也要求教学内容充实，以“读”贯穿主线，读出神奇，读出便利，在读中想象事物和场景教学目标：1、在课文中认识6个生字，解决课文中的难解字和重点字词

这样，才能保持大自然的生态平衡3、 小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系4、 用上用上关联词“因为„„所以„„”进行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因，5、 是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽(出示森林原貌图)，而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了(出示毁坏后的森林图)你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象6、 预设：郁郁葱葱 生气勃勃 奄奄一息 死气沉沉„„7、 几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下师生合作，模拟对话