教学目标知识与技能对前三章所学知识作一次系统整理，系统地把握这三章的知识要点；通过回顾与反思这三章所学内容，领悟新旧知识之间的内在联系；通过练习，对所学知识的认识深化一步，以有利于掌握；发展观察问题、分析问题、解决问题的能力；提高对所学知识的概括整理能力；进一步发展有条理地思考和表达的能力过程与方法在老师的引导下逐张复习每张的知识要点，通过练习来巩固这些知识点情感态度价值观进一步体会知识点之间的联系；进一步感受数形结合的思想教学重点和难点重点是这三章的重点内容；难点是能灵活利用这三章的知识来解决问题教学方法引导、小组讨论课时安排3课时教具学具准备多媒体教学过程设计通过每一章的知识结构及一些相关问题引导学生总结出每一章的知识点

芦笙乐舞、象脚鼓舞、孔雀舞、打歌、唐卡、格萨尔故事说唱、珐琅银饰等民族艺术遗产，均为多民族共创、共传、共享，具有强大的生命力艺术上的共创、共传、共享，有利于融通相关少数民族间的情感，促进彼此之间的认同，为铸牢中华民族共同体意识，发挥着无可替代的重要作用2020年11月24日，贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县下江镇隆里村举行一年一度的芦笙节，苗侗同胞身穿盛装，载歌载舞中新社发 吴德军 摄 中新社记者：中国多民族艺术的互鉴融通，可为其他国家提供怎样的经验李世武：各民族艺术只有在交流、互鉴的动态发展中，才能凸显出自身的特质，才能找到本民族艺术创新发展的多种可能而各民族艺术交融越是广泛、越是深入，各民族之间的情感交流、审美交流就愈加深刻

(3)小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么(石头大，便于躲藏这也是原因之一)二、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问他首先想到的是问老师，李四光会怎么问老师怎么答的李四光又会怎么想同学们读读课文，同桌间演一演同桌读、演后挑选学生上台表演表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗为什么”三、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段四、读后讨论：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的引导学生认识以下要点：(1)李四光思考这个问题想了许多年;(2)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What’s his name试着让学生回答：His name is _____反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了教授单词girl, teacher和句子What’s her name同上述方法设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知激发学生的学习兴趣2Listen to the tape,and read after it设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练第二课时3Play a gameMemory name游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端