5○7 20○12 15○15（学生思考，交流）再大一些的数，会比较大小吗这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较（板书课题）二．新知探究1出示情景问题，比较十位数字不同的两位数（1）大家当裁判：谁赢了小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下谁跳得多用什么符号连接（学生独立思考）（2）交流比较的方法预设：①根据数的顺序来比较42在37的后面，所以42>37②42根小棒比37根小棒多，所以42>37③根据数的组成来比较42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成4个十比3个十多，所以42>37出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37

4培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐教学重难点：1结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系2引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算教学过程：一、 创设情境激趣揭题(一)复习铺垫：(出示题目)1计算：40+6×8 70-5×42一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元根据上面的信息，你能提出哪些数学问题(二)创设情境，聊天导入现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦(出示教材情景图)二、扶放结合探究新知1让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息2你能提出什么数学问题刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题

)3、归纳概括：现在你能自己的话概括3的倍数有什么特征吗3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数4、验证结论大家真了不起自主探索发现了3的倍数的特征但如果是三位数或更大的数，你们的发现还成立吗请大家写几个更大的数试试看(1)尝试验证(生写数，然后判断、交流、得出结论)(2)集体交流教师说一个数如342，学生先用特征判断，再用计算器检验一个更大的数4870599，学生先用特征判断，再用计算器检验5、巩固提高五年级《3的倍数的特征》教案精选篇2恩格斯说过：“思维是人类文化历史长河中一朵美丽的浪花”课堂教学中，有效地引导学生思维，不仅可以启迪智慧，也能激发或抚慰人的情怀，使人赏心悦目、动人心弦，给人以美的享受

” 我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对” (1) 选择一句有感情地读(2) 为什么轻声指导3、练习：由于我的忍让、沟通鼓励让护士有了信心，产生了力量此时护士会怎么想呢(1)出示：她接过针具，感激地看了我一眼，心想： ，她颇有信心地弯下了腰(2) 护士果然一针见血此时的我又会对她说什么呢出示练习： 我 (神态、动作)地对护士说：“” 4、总结：通过我与护士的言行，我们发现正如名言所说的，宽容是——，宽容是——，宽容是——(结合板书) (三)了解作者对比的写作手法课文除了写我与护士，还写了一个人物，那就是妻子，为什么要写妻子呢