并且学生发现：平均分的份数多了，它的一份就小了)5回到折纸时的分数比较，1/8和1/32的比较，这时候，同学们都笑了，原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小，学生认识上提升了理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小四、练习运用(略)小学三年级数学的教案（精选篇7）教学内容：苏教版数学第五册“长方形和正方形的认识”教学目的：认识：使学生认识长方形和正方形的特征，发展学生的空间观念技能：通过观察、测量动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象概括能力，团结协作的能力情感：有机渗透思想教育，培养学生积极互助的情感设计说明：如何在教学中引导学生主动探究，促进每个学生主动发展，是在新课程改革中值得我们深思的问题

在文中找出相应的段落；（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上生汇报生1：讲课幽默老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段同学们想想他找得准不准确（4段）刘老师讲课幽默，她讲的是什么内容呢他仅仅是想讲女娲造人吗我们要概括一件事不仅要说清楚，还要语言简练生2：鼓励学生在第六段，你来说说原因吧生3：讲历史课生4：放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝我们就是这样快速的浏览课文，找出里面的事情但是这四件事情里面作者不是都写那么长的，而是把重点放在了——放风筝上三、体会感情，梳理方法1、引言导入，出示默读提示默读7—10段，四分钟之内默读课文并思考：这件事例表现了刘老师怎样的特点画出文中的重点词句，并在旁边做出批注

)老师：“MaryandTomgototouch……(以前玩过类似的游戏，幼儿马上跟着一起说起来：touchthe…(拿着小锤的两个孩子和坐在位子上的小朋友们都停下来等我说，看看我让他们敲哪只小动物的脑袋，这时我从身后拿出了老虎的图片)幼儿：“touchthetiger”(拿锤子的两位幼儿边敲边说：tiger走回座位，敲敲下一位小朋友的脑袋：turntoyou被敲到脑袋的幼儿嘻嘻笑着，拿着锤子雄赳赳、气昂昂地准备去敲小动物了)幼儿：peterandlilygototouch，touchthe…(又停住了，又在看我了，我灵机一动，何不让小朋友自己指挥，我和他们一起做游戏，于是我叫爱跳舞的angel上来，比动作，让小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身边的两位小朋友又开心、又自豪，我和他们的小手握在了一起，这时，angel扭动着腰肢，小手翘起放在嘴边，做出了一个很优美的姿势，幼儿立刻明白是狐狸

导出公式 后要分析这个公式的构成特点，以便帮助学生正确地记忆公式，防止学生在“n”、“”比较复杂的时候把公式写错这个公式的特点可见课本第229页的一段话:“其中，公式右边第一个因数是n，后面每个因数都比它前面一个因数少1，最后一个因数是 ，共个因数相乘”这实际是讲三个特点:第一个因数是什么最后一个因数是什么一共有多少个连续的自然数相乘公式 是在引出全排列数公式 后，将排列数公式变形后得到的公式对这个公式指出两点:(1)在一般情况下，要计算具体的排列数的值，常用前一个公式，而要对含有字母的排列数的式子进行变形或作有关的论证，要用到这个公式，教材中第230页例2就是用这个公式证明的问题;(2)为使这个公式在 时也能成立，规定 ，如同 时 一样，是一种规定，因此，不能按阶乘数的原意作解释