2当p，q两个命题中有一个命题是真命题时，“p∨q”是真命题，当p，q两个命题中都是假命题时，“p∨q”是假命题引导学生通过一些数学实例分析命题p和命题q以及命题“p∨q”的真假性，概括出这三个命题的真假性之间的一般规律三、自主学习 1、引导学生阅读教科书上的例3中每组命题p，q，让学生尝试写出命题“p∨q”，判断真假，纠正可能出现的逻辑错误学习使用逻辑联结词“或” 联结两个命题，根据“或”的含义判断逻辑联结词“或” 联结成的新命题的真假课堂练习 课本P17 练习1,2 反馈学生掌握逻辑联结词“或”的用法和含义的情况，巩固本节课所学的基本知识课堂小结 1、一般地，用逻辑联结词“且”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作 ，读作“p且q”

学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母教师可不急于作出归纳，再提出问题，继续验证学生自己的发现（1）引导学生列出算式（2）你认为计算结果是多少学生回答，教师板书（3）画示意图加以验证（4）总结分数乘分数的计算方法师生共同总结，教师板书：分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母1、教学例出示教材例题，学生简要了解蜂鸟2、学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演3、强调：能约分的要先约分，再计算（2）5分钟能飞行多少千米①学生独立列式解答，请一位学生上台板演②教师出示算式，学生判断可以不可以③说明分数和整数相乘时约分的方法强调：整数约分后的结果要写在整数的上面，并与分子相乘

中新网西安11月5日电 (记者 杨英琦 李一璠)联合国第十五届能源可持续发展国际论坛专题活动“青年能源技能培训与能力建设”4日在西安举行，行业专家、院校代表、企业同仁齐聚一堂，围绕青年能源人才培育、技能提升、产教融合等关键议题深入研讨、共探路径，为构建可持续能源人才体系、助力全球绿色低碳发展凝聚青年力量、汇聚行业智慧--> “能源转型，设备可引进、技术可借鉴、体系可规划，但支撑各国可持续发展的本土青年技能人才，必须自主培育、长效留存”西安铁路职业技术学院副院长熊奇介绍，搭建起覆盖电力生产、输电、储能等全链条电力专业集群，持续布局升级电化学储能、智能微电网、光储充一体化等前沿实训平台同时，该校联动龙头企业共建育人通道，真正实现教学内容与行业标准同步、技能训练与岗位需求匹配

引导幼儿观察、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比3、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队4、幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的玩游戏《比高矮》：将幼儿分成几个小组，选出每组的小朋友，再派出来比赛，选出全班的小朋友，颁发奖牌，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高四、活动延伸带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮2020学前班数学上册教案五篇最新模板相关学前班数学上册教案精选篇4教学目标：1使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10