再加上酒精的中间代谢产物具有致癌性，长期酗酒的话，也可能促使肝脏细胞基因突变，增加癌变的风险2经常生气现如今人们的生活压力的确是越来越大，不仅要忙工作上的事情，同时还要面对家庭琐事，久而久之难免会有过度紧张焦虑的状态假如没有及时的放松，就会使人有无法控制自己情绪的表现，比如暴怒、生气，甚至大喜大悲而这些行为都会在一定程度上对肝脏造成影响，比如出现肝气淤积的问题，长此以往，患上肝脏疾病的概率也就会有所升高3不健康的饮食结构除了肠胃之外，肝脏同时也具有消化的作用，因为它可以分泌胆汁储存到肝囊中，进而促进小肠的吸收如果平日里经常吃高胆固醇，高脂肪，高糖分的食物，不仅会导致大量的脂肪囤积在体内，同时还会增加肝脏代谢以及解毒的负担，进而易引起脂肪肝问题

”这句话说明了枝叶长得非常茂密师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗学生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了师：这句话中的“浸”又是什么意思呢生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么

老师再强调：可是A角的边长啊引导学生说出角的大小与边的长短没有关系然后，老师再多请几位同学发表自已的看法，究竟哪种意见对待统一认识后，再请全班同学互相说说，最后利用评价来强化这一结论并给出板书：角的大小与边长没有关系(评析：在这个环节，老师创造了知识情境、问题情境、操作情境，提供了探索的素材，将大量的时间、空间交给了学生，让学生自己通过动手操作，引导学生观察、分析、比较，进而归纳总结出判别角的大小的方法，这样的教学既让学生主动参与知识形成过程，又培养了学生的归纳能力、口头表达能力，使学生学得有味，学得开心，真正发挥了学生的主体作用在本环节的设计中，还突出了教师对课堂动态生成资源的重视、把握与应用，突显了教师在教学改革中专业能力的不断发展

学习难点：理解课文内容教学流程：一、前测激趣刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想在什么场合下我们经常听到掌声今天我们就来学习一篇课文：29 掌声（板书）1、齐读课题2、说说读了课题你最想知道什么（谁鼓掌这掌声是给谁的为什么给她掌声……过度：看来同学们心中的疑问还真多下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查二、初读课文，感知内容1、读课文后检查学生认字情况(1) 出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认(2) 请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语(3) 出示小黑板:学生齐读词语:小儿麻痹症 姿势 落下了 残疾 情况 镇定讲述 情绪 调来a、讲解两个多音字：落调b、解释小儿麻痹症2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么