在教学时，我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获具体的措施：1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享上完课后，蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见，第一，在学习“同一个花园，为什么会有两种截然不同的景色呢”这个问题的时候，由于我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人外出，孩子们在花园里玩耍时，花园里（）；巨人回来后禁止孩子们玩耍，当春天来临时，花园里（）；当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时，花园里又（）；当巨人训斥孩子，孩子纷纷逃窜时()”这一系列的填空，结果好心办坏事，这些填空束缚了学生的思维，教学过于死板

这与下文“自云无论魏晋”相呼应””设酒杀鸡作食’”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴②“皆叹惋”说明了什么渔人“——一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋5．默读课文最后两段，思考：①渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求②最后两段与前又哪句话相呼应与“不足为外人道也”一句相呼应三、齐读全文，讨论总结以下内容1．课文在情节的安排处理上有什么特点

When you grow up, where do you want to live, if possible（三）Brainstorming我每提出一个问题会给大家几秒钟的时间思考，这些问题果然起到了抛砖引玉的作用，学生们开始变得活跃起来接下来是brainstorming时间，我要求学生大胆地把跳入自己脑海的关键词或者是短语说出来，不必考虑语法问题，也不必为发音不准确而难为情学生的思维是活跃的，最有创造性的以下是学生们考虑到的因素：Housing—housing estates, flats, suburbs, gardens, skyscrapers, high cost for housingWorking—office, factory, or industry, joint venture, white collar, employer, employeeShopping—big shops, Huaihai Road, fashionable clothesLeisure—sports, coffee bars, cinema, theatre, music concert, clubs, colorful lightsEating—traditional Shanghai restaurants, snacks, fast food, pubs Weather—cold and rainy in winter, hot and breathless in summerEnvironment—traffic jams, noise, pollution, good education, subway, highway network, overpopulation, fierce competitions（四）对素材的选择与整理学生在写作过程中的障碍更重要的是由于思路不畅导致的

交汇点讯 6月3日，记者来到四川阿坝州小金县达维镇冒水村，一下车就能感受到，空气中沁润着高原玫瑰特有的芬芳在冒水村的玫瑰加工车间，村民正在选花“新鲜是品质的关键”冒水村党支部书记、村委会主任陈望慧告诉记者：“村民们一般是清晨采摘带有露水的鲜花，车间派车去集中收取，从采摘到进入加工流程绝不会超过3小时，这样才能保证做出来的产品香味更浓、品质更好” 在这里，经过选花、蒸馏、烘干等精细工序，玫瑰被赋予了新的生命——玫瑰茶、玫瑰纯露、玫瑰精油等30多种产品，不仅畅销全国，更远渡重洋，香飘日本、韩国、保加利亚等国冒水村平均海拔近3000米，这里虽然风光旖旎，碧蓝天空下群山青翠，但自古以来，土地贫瘠，物产匮乏