1、规范学习习惯(听、说、读、写、问、想)读书姿势规范“眼离书本有一尺”，试读，规范“指读”;握笔、写字姿势规范“手离笔尖有一寸，胸离桌子有一拳”“手腕操(画横画竖画圆圈，先撇后捺对称写，左右画圈转手腕，指节收缩益手脑)”、2、老师在黑板上写下一个“聪”字，引导小朋友看字形这个聪字告诉我们，要想成为一个聪明的孩子，必须做到：“耳”到、“眼”到、“口”到、“心”到、上课时，大家要带上这四件法宝：带上“眼”——提示小朋友要仔细看清书上的字，黑板上老师的范写，银幕上播放的课件，不要东张西望带上“口”——提示小朋友要大声读书，回答问题，不要畏畏缩缩带上“耳”——提示小朋友要会“听”认真听老师讲解，认真听同学发言，别让自己的耳朵开小差

课文可以分为三部分：(课件出示4)第一部分(第1—3自然段)：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀第二部分(第4、5、6自然段)：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀第三部分(第7自然段)：写“我”急忙唤回猎狗，走开了其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局四、记忆字形，指导书写1分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)“煞、奈”是上下结构;“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁2书写指导出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6)指导书写：“嗅”别忘记大上有一点;“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“电”

马凡首次提出，他在治疗一个5岁女童的时候首次发现该症状，引起了大家对该疾病的认识，在医疗方面也得到了重视1、马凡氏综合症的外形比较显著，它又被人称为蜘蛛人症，患病的人手指脚趾又细又长，整个手掌比其他人大出许多，且他们的胳膊较细大部分人的胳膊要到自己的膝盖部位，上半身通常比下半身长，并且他们身材修长，具有巨人症的症状2、马凡氏综合症是一种遗传性疾病，带有家族病史，是显性遗传而且遗传的机率比较高，能达到一半左右，但是在其他人中，又有许多人是由于自发而引起的疾病，所以这种疾病的患病率较高3、马氏综合症较高的发生在胸、眼、心脏、肺等方面，通常就诊于外科，可能患心脏病和心血管疾病 4、马氏综合症患者的骨骼异常，体形也异于常人，给自己的学习和生活造成许多不便

从语言描写中让人x受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情2、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人点拨：这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱3、过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来我知道：他们找到飞船了，外边来人了点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头终于落地写出作者回到地面踏实而又激动的心情活动五：合作交流，拓展延伸1、通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗点拨：杨利伟是__人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了__的第一次载人航天飞行任务