2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受a可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；3．全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流4．共同评议a就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多

今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮(评析：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶)2课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思(评析：让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的基础知识)(二)自主读文，探究识字：1自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字2同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确3全班齐读生字和新词

(4)培养学生用所学知识解决综合数学问题的能力【教学目标】：(1)知识目标：通过实例，了解简单的逻辑联结词“非”的含义;(2)过程与方法目标：了解含有逻辑联结词“非”复合命题的概念及其构成形式,能对逻辑联结词“非”构成命题的真假作出正确判断;(3)情感与能力目标：能准确区分命题的否定与否命题的区别;在知识学习的基础上，培养学生简单推理的技能【教学重点】：(1)了解逻辑联结词“非”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容;(2)区别“或”、“且”、“非”的含义和运用的异同;【教学难点】：(1)简洁、准确地表述“非”命题以及对逻辑联结词“非”构成命题的真假判断;(2)区别“或”、“且”、“非”的含义和运用的异同;【教学过程设计】：教学环节 教学活动 设计意图情境引入 问题1：如果 是真命题,那么p∨q一定是真命题吗

文章开头一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪2“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围3“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏为什么“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪给人以春天即将到来的感觉，意蕴强，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的“撒盐空中”比喻了雪的颜色4文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味