基地、院校联合企业、科研院所共建“产赛学研”协同创新平台，以“技师+工程师”团队合作模式，引入龙头企业退休专家、首席技师、世赛教练到校任职，让课堂更贴近真实岗位在这一过程中，不少院校已有先行探索中山市技师学院采用“三聚三融四链贯通”模式，把学校、企业、高校的力量汇合在一起，实现产教协同创新与高技能人才长效反哺；广州市工贸技师学院紧跟世赛方向调整专业，基于校内“计算机程序设计”专业优势，推动新赛项“移动应用开发”落地，实现专业跟着赛事走、跟着产业走；广东省轻工业技师学院则构建起了“四维递进”世赛成果转化体系，通过转化竞赛标准为教学标准、训练方式为实训方法、场地为教学资源，让更多学生实现从零基础成长为优秀选手

重点是将四则混合运算规律正确地迁移到分数中教学目标：1知识目标：在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律2能力目标：通过让学生说一说、画一画，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识3情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣教学过程：一、创设情境，谈话导入谈话：同学们，2008年的奥运会相信大家一定记忆犹新，世界人民走进奥运，走进了北京作为一名中国人，你能说说北京有哪些历史文化遗产吗[设计意图]这一单元是围绕“中国的世界遗产”这个大的情境串进行的，而本课是分数四则混合运算的第1个信息窗，情境内容将中国放入世界这一大环境中，因此由奥运会的话题引出了本课情境，这样设计让学生自然而然地进入了本课，激发了学习兴趣

从而使学生亲身体验探索的乐趣，在探究中不知不觉获得了知识)由小组讨论后，教师归纳得出结论：在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数(二)应用新知，体验成功1、练一练(师生共同完成例1后，学生完成随堂练习1)例1：在数轴上表示数5，0，-4，-1，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用"<"号连接(师生共同完成)分析：本题意有几层含义应分几步要点总结：小组讨论归纳，本题解题时的一般步骤：①画数轴②描点;③有序排列;④不等号连接随堂练习： P19 T12、做一做(1)在数轴上表示下列各对数，并比较它们的大小①2和7 ②-6和-1 ③-6和-36 ④-和-1

同时，组织督察、内保、特警、交管等警种共同进行专项督导检查，确保各项安保工作措施落地落实清晨7时许，记者来到北京师范大学附属实验中学、人大附中等考点进行实地探访，看到考点周边道路沿线车流平稳有序，全程无车辆鸣笛，道路干净整洁路口交警早已到岗，穿戴醒目执勤装备，有条不紊疏导过往车辆北京交管部门专门划出考生专属落客区、临时等候区，杜绝车辆滞留拥堵6月7日为北京高考首日，图为民警在位于北京市海淀区的人大附中考点执勤记者 陈杭 摄 “慢点下车，带好证件，祝考试顺利”在位于北京市西城区的北京师范大学附属实验中学考点，现场执勤交警一边引导送考车辆即停即走，一边暖心叮嘱考生记者现场观察到，所有途经考点的机动车、非机动车均自觉减速慢行，市民主动配合降噪管控，周边商铺未出现户外宣传、音响播放等活动，考点对面工程也停止了施工，开启“静音护考”模式