3、能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力【教具学具准备】教师准备多媒体课件，视频展示台【教学过程】一、引入课题教师：前面我们学习了三位数除以两位数的除法，能用这些知识来解决问题吗学生：能多媒体出示修改后的例4情境图，把图中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”学生根据图意列出算式688÷35，然后独立计算抽学生把竖式在视频展示台上展示出来并说说计算方法多媒体再出示未作修改的情境图教师：发生了什么变化学生观察情境图后发现：运来的饲料总数没有变，每天要用的饲料增多了，要86 kg教师：看来养鸡场的鸡长得越大，吃的饲料也越多，那么要解决这个问题又怎么列式学生：688÷86

诊断依据：以洁癖为主要症状的强迫性神经症四、洁癖的治疗方法有哪些 一、药物治疗 洁癖严重到强迫症的话，治疗多以心理治疗为主，辅之以药物治疗二、系统脱敏疗法 请患者把自己害怕的东西和场景、经常做的事情，从轻度到重度写出来，然后每天从最容易的事情入手控制自己的行为，如逐渐地减少洗手的次数和时间三、认知疗法 1、找出洁癖的原因，用科学知识消除误解2、让患者改变思维方式，有计划，先做主要事情3、对于孩子，应和家长配合采取科学的教养方式，不要对孩子的清洁状况过分苛求让孩子学会控制行为对孩子好的行为给予及时的表扬和奖励四、厌恶疗法 经常采用橡皮圈方法即让患者在手腕上戴一橡皮圈，一旦他即将出现强迫动作或行为时，便让他用橡皮圈弹自己的手腕数十乃至数百下，一直弹到强迫观念消失，有疼痛感为止，从而达到抑制强迫行为的目的

第二个教学难点就是解决实际应用问题，这是学生固有的难题，主要是因为应用问题的题目冗长，学生很难根据问题情境构建数学模型，缺乏解决实际问题的信心，为此我首先用一道题目简洁、贴近生活的实例进行引入，激发学生的求知欲，同时我借助多媒体课件的演示，引导学生真正走入问题的情境之中，并从中抽象出数学模型，从而消除畏难情绪，增强了信心最后再形成应用圆的标准方程解决实际问题的一般模式，并尝试应用该模式分析和解决第二个应用问题——问题五这样的设计，使学生在解决问题的同时，形成了方法，难点自然突破(二)学生主体 教师主导 探究主线本节课的设计用问题做链，环环相扣，使学生的探究活动贯穿始终从圆的标准方程的推导到应用都是在问题的指引、我的指导下，由学生探究完成的

这与上一届学生相比，有些错误没有犯反思有以下几点可取之处：1、由扶到放，主导和主体相结合第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------地北天南，------两句来教学让学生在读的基础上，举例说说自己的体会然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解这是教学上的“旁敲侧击”之术对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源