“游客出行需求变了，更愿意在一次出行里串联多项休闲活动不少人看完比赛、看完演出，顺势品尝美食、逛街购物、打卡景点这种从单点消费到链式体验的转变，推动客流在文化、体育、商业、旅游之间流动，为文旅体商融合打下坚实的需求基础”成都文化和旅游发展集团有限责任公司副总经理王祎说在中央社会主义学院中华文化教研部研究员孙佳山看来，早期不少文体项目及配套商业布局相对独立，业态壁垒高、联动弱，容易形成“消费孤岛”文旅体商深度融合，能够打破业态边界，实现“1+1>2”的消费协同效应，进一步放大综合消费的效能融合不是简单的业态拼接，而是供给、场景、服务、政策的系统性协同孙佳山认为，伴随文化新业态持续涌现，原有行业标准、运营规范也需要动态调整

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费4课文学习 (text learning)以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢” 接下来利用视频学习课文并找出答案[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识5语法学习(grammer learning)此环节学习方式：小组竞赛以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER本节课所教授的句子是“How many people are there in your family

二、介绍学校——让孩子们熟悉学校环境，进而热爱这个将来要学习的地方再来认识一下我们学校吧，宝贝们也一定看到了，这是一座漂亮的学校，有美丽的花坛，干净的操场，宽敞的教室，还有可亲的老师，可爱的小朋友，喜欢我们这个大家庭吗那么以后就让我们在这里好好学习，天天向上吧，有信心把自己变得更棒吗三、小朋友简单自我介绍——让孩子们互相认识，知道这是一个受欢迎的新集体那么接下来你们也来做个自我介绍吧声音洪亮一些，说说你叫什么名字，让老师和小朋友记住你好吗(学生依次做自我介绍)四、简单提出几点必要的要求——从一开始都要让孩子养成好习惯孩子们，老师真是很高兴和你们一起学习，从此一(5)班教室就是我们共同的家了，作为你们的老师和大朋友，我想提出几点要求，很简单，相信你们一定能够做到的

(4)再读句子，试着读出东施的丑(四)总结全文，拓展阅读过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么请大家讨论以下几个问题：1、 同是皱眉捧心，为何一美一丑呢2、什么是真正的美3、你是怎么看待东施的4、你从中受到什么启发(设计意图：通过组织学生讨论，突破课文重点和难点学生也明白了课文所要告诉的道理) 小结;西施是四大美女之一，她是自然之美，而东施是刻意造作，模仿别人可见本身的美，是自然流露才是真正的美告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反四、试着用讲故事的方法，复述课文五、看课文幻灯片，看完演一演(设计意图：通过学生复述课文，检查学生对课文掌握情况，通过演一演，亲身参与，加深学生对寓意的理解 六 拓展训练东施是模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办