2) Divide the students into several groupsThey will choose a weather astheir topic and have a hot discussion among themThe teacher will take part ineach group for a few minutes, and inspire them with questionsFor example:what’s the weather likeStep Six:Sum up and give assignmentComposition: My favorite weather

麻风病的传染源是未经治疗的麻风病人，其中多菌型患者皮肤黏膜含有大量麻风杆菌，是最重要的传染源传染方式主要是直接接触传染，其次是间接接触传染1直接接触传染 通过含有麻风杆菌的皮肤或黏膜损害与有破损的健康人皮肤或黏膜的接触所致，接触的密切程度与感染发病有关，这是传统认为麻风传播的重要方式目前认为带菌者咳嗽和喷嚏时的飞沫和悬滴通过健康人的上呼吸道黏膜进入人体，是麻风杆菌传播的主要途径2间接接触传染 这种方式是健康者与传染性麻风患者经过一定的传播媒介而受到传染例如接触传染患者用过的衣物、被褥、手巾、食具等间接接触传染的可能性很小必须指出，机体的抵抗力无疑是在传染过程中起主导作用的因素麻风杆菌进入人体后是否发病以及发病后的过程和表现，主要取决于被感染者的抵抗力、也就是机体的免疫状态

今天卢老师给大家带来一个时钟，我们一起来看一看时钟上都有些什么（对，时钟上有时针、分针、秒针，还有1——12的阿拉伯数字）那么你们认识时间吗现在是几点钟谁能告诉我时钟上哪一根针走一圈是一分钟对，秒针走一圈是一分钟教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟那么一分钟到底有多长呢2出示时钟，引导幼儿看秒针走一圈，感受一分钟有多长3教师总结：一分钟已经过去了，孩子们，一分钟其实是很短的，但是如果我们静静地等上一分钟，一分钟还是有点长的（二）播放课件，引导幼儿初步了解生活中人们一分钟能干什么师：人们在一分钟里能做些什么事呢老师上网查了资料，我们一起来看看吧师：有的人一分钟能跑200米，有的人一分钟能踢48个毽子，有的人一分钟能包30个大馄饨

三、重组三角形模型——探究三角形边的`关系2、数形结合，探究三角形边的关系（1）提出问题师：试验前我们的问题已经解决了，如果继续研究，你想研究什么师：你觉得三条线段能否围成三角形与什么有关系（2）研讨三条线段不能围成三角形的情况师：三条线段在什么情况下不能围成三角形呢小组同学研究研究师：哪个小组来说说你们的想法（课件：输人数据生成三角形演示围的情况）（3）研讨三条线段能围成三角形的情况师：同学们知道了两条短的线段的和小于或等于第三条线段的时候一定不能围成三角形那三条线段在什么情况下就能围成三角形呢我们来看这些能围成的情况，一起来分析分析师：哪个小组来说说你们的想法生：什么样的三条线段能围成三角形，什么样的不能围成三角形