2Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcardWhom did Lingling send the postcard to3Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form4Finish activity 2Ask the children to ask and answer in pairs

(二)班级评赏，畅谈收获根据内容，小组内进行习作评价1说一说每篇习作的优点2讨论修改建议畅谈习作收获，3填写评价表(自评和互评相结合)4画出思维导图画出同学作文的思维导图，判断他采用了哪种方法来围绕中心意思写【设计意图】第三学段的习作要求是学生乐于分享习作，并能修改他人的习作分享习作可以让学生对习作做出基本的评价小组修改、赏析，并在思维导图的制定过程中，又一次明确了围绕中心意思写的两种方法，起到了巩固的效果(三)好文我来改修改自己的习作并誊抄语文六年级上册新编教案精选篇4一、教学目标1知识与能力(1)掌握写文章首先要确定好主旨的基本方法(2)围绕中心选择好的材料2过程与方法评改结合,在具体的写作实践中提高学生的写作能力

）师：经过同学们的认真分析，王老伯也选择了第一种方案在菜地的一周围上了篱笆，保护了蔬菜菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学习周长的认识（板书——周长的认识）二、活动体验，探究新知师：刚才我们认识了菜地的周长，现在你能找出下面图形的周长吗谁来试一试1、（重点引导学生画出树叶的周长，指出国旗的'周长、数学书、钟面的周长）师：不管从哪里开始，只要沿着图形的边线画满一周，这一周的长度就是树叶的周长2、描周长师：刚才我们指出了图形的周长，你能用笔描出图形的周长吗请用红线描出下面图形的周长，看谁描的最漂亮（老师巡视）师：现在我们看看唐老鸭又是怎样把周长描下来的（课件演示）3、初步概括周长定义

中新网重庆6月2日电 题：从“地理毗邻”到“情感共鸣” 重庆秀山探索跨省民族工作现代化新范式 中新网记者 刘相琳 初夏时节，武陵山腹地满目苍翠沿渝湘高速驶入重庆秀山土家族苗族自治县，洪安边城的吊脚楼沿河而立，三省风情街游人如织，土家织锦工坊里银针穿梭，苗族山歌在梅江河畔回荡地处渝、湘、黔、鄂四省(市)交界的秀山，聚居着土家族、苗族、汉族等31个民族，少数民族人口占总人口的5947%昔日的“边陲之地”，如今正把省际边缘地带打造为各民族交往交流交融、共建共治共享的前沿阵地，在民族团结、产业共富、边区治理上走出一条民族地区现代化治理新路5月12日，在重庆秀山职教中心非遗文创基地苗绣工坊，老师指导学生进行苗绣创作