他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量”（1）生谈体会，随文识字“翩”（2）师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的（3）指导朗读，体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情（4）师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······4、师生共读，升华情感【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导

亲爱的同学们，当你沉浸于新年的欢乐之中时，请不要忘记即将到来的期末考试，更不要忘了新的一年应该有新的目标，新的人生起点20__年展开的这张新的画卷正等着你去精彩地描绘呢一年过去了，给我们带来的感受决不是撕去日历上一页小小的纸片那么简单一些感想在我们每个人的心湖里荡起涟漪过去一年，我们在老师和家长的呵护下，懂得了做人的道理，取得了不小的成绩快乐与悲伤、成功与失败……都化作成长中的宝贵财富有人说：人的一生有三天，昨天、今天、明天，这三天组成了人生的三步曲但我们更要懂得，人的一生是由无数的今天构成的，因为不会珍惜今天的人，既不会珍惜昨天，也不会憧憬明天从这一周起，同学们就将迎来紧张而充实的20__年了

(2)能掌握__时态中几个词组的正确使用(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语3、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用__(时态)来准确地表达所发生过去的经历4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教5、文化意识：通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情四、教学的重、难点：基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为__的用法

展示恩格斯名言：有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特下面我想请同学们谈一谈，你眼中的哈姆雷特是一个怎样的人展示《王子复仇记》剧照：哈姆雷特特写镜头三、学生畅所欲言从开头和结尾可见，哈姆雷特是冷静而理智的哈姆雷特具有坚定的信念，富有责任心从哈姆雷特的语言可见，他的善良，叔父的奸诈从情节分析，哈姆雷特是一个有思想的人从语言上看，哈姆雷特复仇为的是尊严的重建，复仇是他生存的目的从全篇情节看，哈是一个悲惨的英雄，是一个罪人哈姆雷特是一个敢爱敢恨有勇有谋的热血青年从戏中戏可见，哈姆雷特的聪明机智哈姆雷特勇敢的承担了扭转乾坤的任务，他是一个矛盾、孝顺、懦弱、可悲的人从他的话可见，哈姆雷特是一个厉害的批评家福丁布拉斯与哈姆莱特复仇之比较，两点相同，三点不同，由此可见哈姆莱特行动上的消极