探究基本不等式证明方法：[问题6]如何证明基本不等式设计意图：在于引领学生从感性认识基本不等式到理性证明，实现从感性认识到理性认识的升华，前面是从几何图形中的面积关系获得不等式的，下面用代数的思想，利用不等式的性质直接推导这个不等式方法一：作差比较或由基本不等式的教学设计展开证明方法二：分析法要证只要证2要证,只要证2要证,只要证显然,是成立的当且仅当a=b时,中的等号成立4理解升华1)文字语言叙述：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数2)符号语言叙述：若，则有，当且仅当a=b时，[问题7]怎样理解“当且仅当”(学生小组讨论，交流看法，师生总结)“当且仅当a=b时，等号成立”的含义是：当a=b时，取等号，即;仅当a=b时，取等号，即

小水珠，快到荷叶上来吧，(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听瞧，多可爱的小水珠啊眨着亮晶晶的眼睛请问小水珠，你都看到了些什么呀难怪你这么开心了大家也一起来当一当小水珠吧⑵小蜻蜓部分：小蜻蜓在哪儿呢快请你飞上来吧(给学生戴上头饰)“小蜻蜓说……”哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧请女同学来当当漂亮的小蜻蜓⑶小青蛙部分：小青蛙呢快跳到荷叶上来吧(给学生戴上头饰)“小青蛙说……”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀再指名读，说说你唱的是什么大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌⑷小鱼儿部分：你们都有喜欢的小伙伴，我也有我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧师故意读得没有感情

(爬：触一巴+拉+贴)6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的7、指导朗读8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么9、从中你又能体会到什么呢(落实人文性)教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等10、小组比赛朗读11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬五、积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下2、指名“自我介绍”3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的

6、展示学习成果鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨四、背诵积累泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧五、略读第六、七自然段1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的六、扩展学习，表达感受1、(网络课件)课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢泉水流过_____，看到_____，泉水说_____