2．懂得童话故事蕴涵的道理教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入，课题质疑1．导入课题；齐读课题2．课题质疑二、初读课文，整体感知1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事2．检查字词掌握情况3．默读课文，画出感受深的句子生进行交流三、研读课文，训练朗读1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形自由读1——4自然段，你的感受是什么重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定指导学生朗读2．鸟是怎样寻找大树的你的体会是什么默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情3．（教师范读后三个自然段）生说感受或疑问（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看

生判断：第一组投的准一些；问：你是怎么判断的指名回答第二次，每组出两人，（多媒体出示第一组两人分别投中6个、7个，第二组两人分别投中5个、9个），哪组投的准生判断：第二组投的准；问，这次你们是怎么判断的指名回答第三次，两个组所有同学都参加比赛，（多媒体出示第一组四人，第二组五人及成绩），这次又是哪组赢呢预设：生1：第二组赢，第二组投的总数多；生2：我觉得比总数不公平，因为第二组多一个人师：到底事实情况怎样我们必须想个方法来说服对方，请你们开动脑筋，先自己思考，有了想法后小组内相互交流小组讨论，教师巡视问：有结果了吗谁来说一说你的想法你认为应该比什么师：你觉得哪一种比法更加合理说明你的理由指名回答

例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活（5）教师点评，学生补充三、书写提示1、师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字2、读一读话语框中的提示语，说说明白了什么“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序；写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势3、提示学生“都”左右等长，要上下错位写4、练习书写，要求先看后写再对照四、课堂小结通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识第二课时［课时目标］1、朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容

三、以读代讲通“文意”1朗读课文要求：采用多种形式反复朗读，注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓老师可做朗读指导与示范2疏通文意(1)自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答积累常用实词：俱：全，都许：余绝：极顶湍，急流甚，胜过，超过激：冲击，冲刷犹：犹如，如同(2)在自主学习的基础上，对弄不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答(3)课堂交流，翻译全文，教师点拨(设计意图及教学建议：教学千法，朗读为本，尤其是文言文的教学，要把朗读贯穿课堂始终，引导学生感知文意，感受音韵美疏通文意不再逐字解释，而应该放手给学生，自己读顺，对于疑难问题，老师适时指导点拨，学生做知识总结积累