能看出，学生并不是很明白为什么要先乘后加，而不是先加后乘我认为，结合具体的问题情境，让学生去观察、比较，去发现，去揭示，对不同的算法进行评判、反思，学生才能真正地理解法则规定的合理性想说服对立同学，让他改变自己的观点，就需要寻找有力的证据，其实就是先乘后加的依据在争执中，思维进行碰撞，不但得出了正确结果，而且学生对新知理解得比较透彻、记忆牢固更重要的是，通过自主探究，学生比较、理解、思考、表达等能力以及自主学习的精神都将得到发展)(评析教学要做有心人教师真实、具体、深入地反思，为改进教学、提升自己的教学能力，奠定了很好的基础这也为进一步开展研究积累了宝贵的素材)(四)自我参与，拓展练习师：同学们帮助小明解决了问题，你们真棒

播放PPT2(听故事)师：1)这样的想法到底对吗说说你的理由幼：要还给主人师：不是自己的东西就应该无归原主过渡：那我们的小鳄鱼是怎么想的呢播放PPT3可是小鳄鱼决定要去找钱包的主人小结：原来看似凶猛的小鳄鱼和你们一样，都有着一个诚实的心二、理解故事、预测发展(一)自主阅读，猜测故事情节1播放PPT4师：但是小鳄鱼在寻找钱包主人的路上会遇到了3件事情，我们分成3个小组，每个小组仔细阅读一件事情，待会把你们小组看的这件事情告诉大家__阅读事件1师：请第一小组来介绍一下，小鳄鱼遇到的第一件事情(请一名幼儿介绍)师：小鳄鱼会用这钱帮助老鳄鱼吗听一听故事里师怎么说的(听故事)小结：小鳄鱼坚持自己的想法，不是自己的东西坚决不能用

(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国)(3)读一读：秦王为什么乖乖就范体会蔺相如的智和勇出示撞柱画面，重点理解第2句话，体会蔺相如心情思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎①鼓励学生做多种设想，并且说出根据;②什么叫“理直气壮”③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话品味“只好”①理解“只好”的意思;②找到并读读“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，谈谈自己的体会学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)

中国日报网5月24日电 据美国政客新闻网站21日刊登的评论文章指出，美国社会学家马修·戴斯蒙德（Matthew Desmond）在其新书《由美国造成的贫困》（Poverty, By America）中指出消除贫困的运动可以超越美国严重分裂的政治许多美国人都知道戴斯蒙德的核心论点是真实的：美国的制度被操纵和设计，有利于那些已处于有利地位的人，而且种族隔离助长了美国 “私人的富裕和公共的肮脏”美国政客新闻网站报道截图 除此之外，他还提出了一个令人耳目一新的、残酷而诚实的观点——贫困在美国的普遍存在是有意为之的，目的是让富人过上富裕的生活方式与澳大利亚、法国、德国等其他25个发达经合组织国家相比，美国的贫困率要高得多，且更为极端