学生开始自己动手整理书包，整理好后和小组内同学交流整理的方法3、 学生汇报整理的情况：有按大小分的，有按学科分的，有按书、本子分的……(学生边介绍边在实物投影仪上展示不同分类方法)(二)动手操作，深化新知活动一：分人物头像(1)师：小精灵同学的家里来了很多的客人，我们一起看看都有谁来了(老师将人物头像的图片，依次摆在实物投影仪上)哎呀，这么多客人呀小精灵一边忙着给客人们倒茶，一边在开动小脑筋了，这么多客人可以分几类呢小朋友能猜一猜小精灵是怎么给客人们分类的吗请组长把一号信封里的客人请出来，小组同学互相讨论一下可以怎样分类(2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后，纷纷举起手来，要求汇报不同的分类的方法

了解正数和负数在实际生活中的应用2深刻理解正数和负数是反映客观世界中具有相反意义的理3进一步理解0的特殊意义(二)能力训练目标：1体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量2熟练地用正、负数表示具有相反意义的量(三)情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情教学重点：能用正、负数表示具有相反意义的量教学难点：进一步理解负数、数0表示的量的意义教学方法：小组合作、师生互动教学过程：创设问题情境，引入新课：分小组派代表，注意数学语言规范1认真想一想，你能用学过的知识解决下列问题吗某零件的直径在图纸上注明是 ，单位是毫米，这样标注表示零件直径的标准尺寸是 毫米，加工要求直径可以是 毫米，最小可以是 毫米

学完这节学生还有疑难问题吗，提出，由同学，小组解决，最后困难由老师及时解答北师大版四年级上册数学教案（精选篇4）教学内容：(北师大版)四年级上册第15—16页内容教材分析：本节课是《线与角》这一单元的第一节课，主要帮助学生认识直线、射线、线段，并会用字母表示本节课的学习将为后面知识的了解和掌握打下良好的基础教材处理：直线、射线、线段这些都是比较抽象的平面图形，个别学生在生活中有所接触，但还不曾深入了解，鉴于学生的思维依赖于直观形象的特点，我充分运用教具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生共同活动中启发学生的思维，以学生活动为主要手段，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性以探究活动为主的教学模式，边设疑边探索;边实验边总结，最后由学生在探究中感悟到直线、射线、线段的特点

生：固定不动的那一端是端点师：哪是它的端点呢用手指一指生：那个线头就是教师板书：一个端点、直直的、一端可无限延长活动3师：请同学们用剪刀将这根线的另一端剪断，然后两名学生再向两端拉共同观察其特点汇报观察到的结果生：线的两头不能延长了生：它有两个端点生：它也是直直的教师板书：直直的、两个端点【设计意图：合理的设计实验过程，创造良好的探究情境，能引出学生探究心理，迅速集中注意力，使其带着浓厚的兴趣开始积极探索思考在操作的过程中不断地引导学生观察、实验、思考、探索，使学生感到自己就象科学家那样在实验、探索中去发现直线、射线、线段的特征发挥学生学习的主观能动性，培养学生的探索能力、科学的研究方法、实事求是的态度