诗人在诗中一步步地深入表现林肯的功勋，使人倍感诗人对林肯的推崇之情(2)诗人对林肯的个人感情在第1段中，诗人将林肯称为“我的船长”、“我们的船长”，这时他流露的是战士对统帅、水手对船长的敬仰之情在第2、3段中，诗人的感情进一步深入，他深情真挚地称林肯为“亲爱的父亲”、“我的父亲”，表现诗人深厚的父子般的感情这样的深入变化使诗人的感情更加浓郁深重，在第1段中只是为失去领航人而悲伤，在第2、3段中则是为失去慈父般的亲人而惨痛，称谓的变化体现了诗人感情上的深入(3)诗人对林肯的悼念之情在第1段中，诗人对于林肯之死，只是客观地叙述道：“甲板上躺着我们的船长，倒下来了，冷了，死了”，林肯之死的突然，使诗人在震惊中感情麻木而没有感到过度的悲伤，只是当作一件客观事件来接受，来陈述;在第2段中诗人从震惊中惊醒，悲伤涌上他的心头，但是他在感情上不能接受这样的现实，他不肯相信船长已经死去，他呼唤“亲爱的父亲”，他用“手臂把”船长的“头支起”，他宁肯相信这是“在一场梦里”，他对船长仍用“你”来称谓，表示船长和他一样，仍是在人世间活生生的人，只是暂时“倒下来”而已;在第3段中，诗人不得不接受这惨痛的现实，他不得不承认船长已经感觉不到自己的手臂，船长“他已经没有知觉，也没有脉息”，自己支起船长的头呼唤也无济于事，于是他只好放下船长，“踏着悲哀的步子”在“甲板上走来走去”，诗人忍受“他倒下了，冷了，死了”给自己带来的悲痛

where are your arms(legs，eyes„)学生a用手去指，然后用英语回答it's here．(they arehere)17、抛绣球目的：练习使用“what’s your name””i’m„”以及一些学过的句子道具：沙包 或是玩偶方法：1．学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生2．谁接到球就和老师进行对话练习对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏3．此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点18、猜颜色目的：颜色的表达道具：用这各种颜色的彩纸，做可以戴在手指上的小帽子可以多准备几套作为给学生的奖品方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上

②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动③移动一段后，左手改按梯形的左部右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动，直到两个斜边重合（教师巡视指导）4、观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比较）①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化为什么②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等

5月15日晚上，广州市总工会、越秀区总工会相关负责同志迅速行动，第一时间前往看望慰问在暴雨中施救的骑手代表：淘宝闪购赵良金，美团何国庆、田洪，向他们送去党和政府的关怀与工会组织的温暖，并致以崇高敬意，同时现场倾听骑手们的心声，精准回应急难愁盼诉求事发当日暴雨倾盆，一众骑手在途中避雨待命，目睹孩童遇险瞬间，救人骑手代表赵良金和几位骑手没有丝毫迟疑，第一时间默契配合冲向事发地点，最终他抱起小孩完成救援，在暴雨中筑起生命安全防线赵良金表示，事发全程没有时间考虑个人安危，城市街头守望相助是本分他坦言，外卖骑手常年穿梭街巷，日常遇到市民电动车虚电、半路断电等状况，都会主动帮忙更换电池、护送返程，助人为乐已是骑手群体自觉践行的日常