学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解教学目标知识与能力采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What’s your/his/her nameMy/His/Her name is…”培养学生结交新朋友的能力过程与方法采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片

面对陌生的语言、文化和制度，他们没有退缩，也没有固步自封木生拉车、学跑船，南枝经营旅社、做无米粿生意——他们用广东人骨子里的变通与包容，主动学习、快速融入，找到自己的生存方式，在夹缝中活了下来，更活出了广东人“走得出去，也站得起来”的气度在片中有一个意味深长的情节：木生积极支持在南枝开的旅社里，悄悄办地下中文学习班彼时，泰国严令禁止华文教育很多华侨华人家庭想尽办法，在庙宇角落、会馆密室、私人住宅里偷偷开班授课电影中南枝旅社里的那张旧课桌、那几本手抄的中文课本，是无数海外华人在黑暗中守护文化薪火的真实缩影木生说：“如果连中文都不认识，孩子会忘记自己从哪来的” 广东人从来不是封闭的排他者，而是“既走得出去，也记得住根”的文化接续者

（青蛙妈妈前面游）后面跟着谁呀（后面跟着小蝌蚪）小蝌蚪好玩吗（小蝌蚪真好玩）小蝌蚪长的什么样呢（小小尾巴大大头）跟着谁走呢（跟着妈妈走）小蝌蚪丢没丢呢（一个也不丢）(教师带动作教儿歌)请两名幼儿到前面表演儿歌四、放儿歌动画课件，教师、幼儿带头饰，边说边表演儿歌结束我们来带上头饰一起表演小蝌蚪和小青蛙好吗儿歌《小蝌蚪》青蛙妈妈前面游，后面跟着小蝌蚪小蝌蚪真好玩，小小尾巴大大头跟着妈妈走，一个也不丢教学反思《小蝌蚪》这节活动课，生动有趣，以对话为主，是培养幼儿语言发展的好材料反思自己设计的这节活动课，虽然有成功的一面，但是也还存在很多不足的地方我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然

所以在这个时候，父母就应该变得积极乐观一些，从而教给孩子的也是积极正面的东西，让孩子在以后的道路上能够收到父母的影响而更加积极乐观2多让孩子经历挫折乐观往往表现在失败之后，是一种积极面对失败的态度，所以说如果父母多给孩子制造一些挫折的话，就会锻炼孩子的乐观意识，我们可以在孩子摔倒的时候，不去搀扶他，而是鼓励他，让他自己爬起来，并且鼓励他不要哭，要积极乐观的面对，这样在下一次摔倒的时候，孩子就会非常乐观的自己爬起来3给孩子讲励志故事我们在小的时候经常可以听到我们的父辈给我们讲故事，其中就包括很多乐观的例子，比如说贝多芬，这位伟大的音乐家虽然双耳失聪，但是他没有放弃，他没有被“扼住命运的喉咙”，而是更加勤奋乐观的创作音乐，最终成为伟大的音乐家，类似的故事父母都可以讲给孩子听，让孩子在潜移默化中受到乐观态度的影响