根据《数学课程标准》中“要培养学生的应用意识”的理念，本节课在教学设计上积极引导学生用数学的眼光看待生活中的放大与缩小现象为学生提供充分的探索空间，培养学生的空间观念基于以上教学理念，本节课在教学设计上有以下特点：1．联系生活实际，体会图形放大与缩小的应用价值教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验因此，在教学中，注重数学与生活的联系，有效利用教材中的图片，使学生了解无论是照相还是用放大镜看书、用投影仪放大图表，都离不开图形的放大与缩小知识，这部分知识有很强的实用价值2．在观察、操作中理解图形放大与缩小的意义和方法在数学教学中，让学生经历观察、操作、交流的过程，可以帮助学生获得直接的感性认识，有利于学生对知识的理解

要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1924进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢(2)请学生列式，教师板书(或用PPT课件演示)：192×09=________(3)师：这道题也可以先按整数乘法计算吗积里的小数点应该点在哪里呢【设计意图：在给宣传栏刷油漆的问题背景下，迁移已有的小数乘整数的经验，为学生进一步探究小数乘小数的计算方法奠定坚实的基础】(二)探究因数与积的小数位数的关系师：观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么生：因数中的小数位数之和等于积中的小数位数(三)小结小数乘法的计算方法1组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的

这次寒假里，我去绍兴科技馆参观了“防震减灾“科普展后，最终对“地震”有了全面的了解，对“防震减灾”有了更深的认识走进科技馆，首先映入眼帘的是一块块图文并茂的海报板，上头写着各种关于地震的知识在那里我了解到地震能够引起火山爆发等系列的灾难，在那里我第一次看到了一些关于地震的学说，也感受到唐山、汶川、玉树地震带给城市的灾难，在那里更让我意识到了防震减灾的重要性相比这些板报，我更喜欢科技馆叔叔阿姨们为我们准备的实验器材因为这些模型不仅仅能够让我动手操作，同时也让我在实践中了解了地震和防震的知识，这可真是一举两得呀经过这次参观，让我获得了不少知识，也让我懂得了不少今日好好地活着，谁明白明天就会有地震，明天我就离开了

”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚从蔡的一言一行中你读出了什么（固执）固执是他的思想，真好，你从一个人的言行看到了（思想）（同时介绍写作方法：在我们作文的时候一个人的思想可以通过他的言行来表现）4、相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好（扁鹊的话——诚恳耐心蔡桓公——固执，傲慢）（四）拓展如果你就是20__多年前的见证者，你就是蔡桓公的左右手，看到眼前发生的一幕又一幕，你会向蔡桓公进言什么