由于故事中不断出现形状的词汇，学生在听故事的过程中自然完成了对三种形状的感知，学习和应用故事讲完了，孩子们也学会了另外，多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合，将孩子们带入多彩的故事世界，在童话故事的漫游中，让他们自然的感知新的语言，自然的接受新的语言，自然的理解新的语言活动五：通过折叠，引出并学习单词 triangle教师出示三种形状图片，带领学生复习巩固 circle，rectangle，square出示一张矩形的纸并提问学生：What's this待学生回答后，教师将矩形的纸折叠成正方形接着问：What's this now最后，教师将正方形折叠成三角形并提问：What's this now

究竟听谁的，是由人决定的吗(让爱作主)(教师提醒边看书边划书，并做旁批)老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢2活动探究：(1)请用一句话或词语概括一家四口的性格特点我：(孝顺有责任心强)我的母亲：(宽容体谅)我的妻子：(贤良孝顺)儿子;(活泼可爱)(2)鲜花献给可敬的人(分组讨论进行)(多媒体展示)：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他(她)的理由五、重点研读(约6分钟)齐读最后一段，体会这段话的含义

为什么有这样的变化[“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚]③ 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”⑸ 学习“奄奄一息让鱼汤”片段：① 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情② 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受(把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热

2）enough在此作形容词，意为“足够的，充分的”，作定语修饰名词另外，还可以作副词，意为“足够地，充分地”，用来修饰形容词或副词，一般置于被修饰词之后aWe have enough time to do our homeworkbI know him well enough我最他足够熟悉15Well,but the next day was not as good嗯，但是第二天却没有这么好了（P6）as在此为副词，意为“像……一样；如同”，用来表示程度aLily sings as well as a singer莉莉歌唱得跟歌唱家一样好bTom plays soccer well,but I play just as well