“树欲止而风不静，子欲养而亲不待”春秋时孔子偕徒外游，忽闻道旁有哭声，停而趋前询其故，哭者曰：“我少时好学，曾游学各国，归时双亲已故为人子者，昔日应侍奉父母时而我不在，犹如‘树欲静而风不止’;今我欲供养父母而亲不在逝者已矣，其情难忘，故感悲而哭”借树欲静，而风不休不止吹之为喻实叹人子欲孝敬双亲时，其父母皆已亡故要趁父母都在身边是好好孝敬父母，不要等年华老去，双亲不在之时懊悔当初时间去哪儿了，我们不能再让时间偷偷的溜走了，我们一定要珍惜眼前，孝敬父母，多一点时间陪伴父母，每次回家哪怕和父母聊会天还是那句话：常回家看看让每一位父母都有个幸福的晚年，做一个孝顺父母的孩子感恩父母，时不待我俗话说：“滴水之恩当涌泉相报

出示：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严”(1)全班齐读(2)出示：贫穷、尊严、富翁 三个词语(3)然后引导学生口述这三个词语之间的关系设计意图简单的词序调换，不但是对学生的语言训练，而且是引导学生对“尊严”的诠释过渡：同是逃难者，为什么杰克逊大叔对年轻人有如此的评价引导学生深入理解哈默的三句话，带领学生走进人物的内心世界2、出示：自由朗读课文2～4自然段，用波浪线画出描写年轻人的动作、神态、语言的句子，并在书本旁边写批注(1)学生自学，写体会(2)汇报交流：出示年轻人的话他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物

作者笔下的莲美是美，但究竟是什么特点可以代人言志呢依句引导“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”：不与污浊的世风同流合污，高洁、质朴明确“中通外直，不蔓不枝”：通达事理，行为方正“香远益清”：不攀附权贵，美名远扬“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”：志洁行廉，仪态端庄，令人敬重赏析完后带着赞美与钦佩的感情重新朗读本段第二段分析（探究讨论为主）：探究1：莲的象征意义（托物言志，立意高远）引导：，作者的情感态度决定对物的爱憎，由初一学过的'《紫藤萝瀑布》VS白居易《紫藤》（白居易说紫藤“下如蛇屈盘，上若绳萦纡可怜中间树，束缚成枯株”，并比作“谀佞徒”“妖妇人”）明确：原文“莲，花之君子者也”探究2：作者爱莲赞莲，却不通篇写莲，反而加入了对菊和牡丹的描写，用意何在

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