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作者对长妈妈的感情有怎样的变化学生交流、教师点拨:对她不好的习惯,“我”开始是“憎恶”“讨厌”的;当听到阿长讲长毛的故事后,“我”对阿长产生了敬意--“却不料她还有这样的神力”;但当阿长踩死隐鼠之后,“我”对她的敬意突然消失了;当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时,“我”对她产生了新的敬意,认为她“确有伟大的神力”教师追问:同学们注意到作者对“长妈妈”前后的称呼发生变化了吗学生交流后教师总结:不同的称呼标志不同的身份,文章前部分多用“阿长”来称呼,用的是抑笔,后部分笔锋一转,用的是扬笔,所以称呼也跟着变化这就是本文写作手法的一大特点:欲扬先抑2写阿长买《山海经》的笔墨并不多,为什么不写她是如何买到的

③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的④“我”和“心”,“我”的斜钩要稍长些,“心”的卧钩要有力度3看老师在黑板上范写这八个字,同学们跟着书写(课件)①注意笔顺和写字姿势②写完后同桌欣赏一下,写得好的夸夸他,写不好的帮帮他,在写得好的字上画一颗小星星4小结:在书写汉字时,既要注意笔顺,又要把每一笔写好,这样写出的字才会正确、美观板书设计语文园地七了才长出儿四我心第二课时课时目标1学会看图写词语或句子2熟记警句3阅读《猴子捞月亮》,从中感受到阅读的乐趣教学过程一、导课通过上节课的学习,我们又认识了一些汉字,认识汉字是说话、阅读的基础,本节课我们就继续运用汉字,继续在语文园地里收获知识吧二、看图写词语,再说一两话

4 ) have a gift for表示“对……有天赋”形容词 gifted 表示“有天赋的”be gifted at/in 表示“对……有天赋”gift 也可表示“礼物”5 ) border作及物动词,表示“与……接壤,给……镶边”作不及物动词,后接介词 on 或 upon ,表示“邻近,接界,近似,近乎”作名词,表示“边界,国界”指具体的边界线或边界线内的一带地方还表示“在……的边缘,正要,将要”6 ) officialofficial “官员,职员,公务员”通常指在政府部门工作的文职官员official 作形容词,表示“官方的,正式的,公务的”7 ) tour作动词,表示“旅游,观光,巡回”
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