〖设计思路】1体现“以读为本”的理念读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化2倡导自主、探究的学习方式本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么把它们写在卡片上然后把自己遇到的问题在小组交流最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解3放大语文教学，树立大语文观把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源

采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量四、 教学重点：1学会审题和谋篇2掌握多样化的表达方式3熟练各段中的固定写作套路五、 教学难点：1如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作2使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯六、 教学方法：1、活动教学法：2、任务型教学法：七、 教学设计：Step 1Warming upCome up with some proverbs for the students to put them into ChineseRecitation is of the first importance in any language learning

板书设计：桌子有多长尺子 cm—厘米教学反思：《桌子有多长》一课，重点是让孩子认识1厘米，体会1厘米的实际意义，以及能正确测量较短物体的长度，教学过程中需要多次进行活动，这就需要教师的教学组织能力和教育机智，然而，这也正是我所欠缺的东西，导致整节课进行得杂乱无章，秩序混乱，所以这是一节失败的教学1创设问题情境，以小熊做客为主线贯穿整节课，吸引了学生的注意力2感受统一长度单位的必要性，学生动手量桌子这一环节，学生没有完全参与进来，这与我有很大关系，教师的示范作用本应该体现出来，但是自己也没有做到，这是不应该的3认识1cm，体会1cm的实际意义这一环节，我做的准备不够充分，学生只是用手比划了几次1cm，不如给学生准备一些1cm的实物让他们体会好

4、焦虑压力大这里说的压力大指的是大家口中常说的“上火”，中医认为人体内阴阳失衡，内火旺盛，就会上火，上火会导致咽喉痛，牙疼，牙龈出血等等，现代医学可以解释为因为焦虑烦躁导致内分泌紊乱，抵抗力降低，而出现在牙龈，咽喉部位的炎症反应发现牙龈出血之后可以这样处理：1、洗牙选择正规的医疗机构洗牙洗牙可以去除牙菌斑、牙结石，不但可以减少对牙龈的刺激，减少牙龈出血，还可以美白牙齿，一举两得但是过度洗牙会让牙缝变宽，因此洗牙次数每年最多1次为最佳2、合理膳食多吃水果蔬菜，合理搭配膳食，水果可以选择苹果、梨子、西瓜、椰子、猕猴桃，这些水果可以清热降火，调理肠道；另外在医生指导下补充维生素C，维生素C又称抗坏血酸，有很强的凝血功能，可以使牙龈上的小伤口迅速愈合，但是咀嚼过多会破坏牙釉质，要严格控制用量