目标分析：本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”教学准备：多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片教学过程：一、回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答（课件出示）10+24+105+1010+7（1）怎么算得这么快呀（2）学生总结：十加几就等于十几2．看谁算的巧（课件出示）9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答（2）没有“10”怎么也算得这么快呀说说你是怎么找到10的小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单

每天定时排便对身体有好处，但是真正做到的人却不多，如果在排便过程中发现异常，需要引起重视如果排便出现异常，就是我们身体向我们发出危险信号，需要我们密切留意，它的具体表现有哪些呢1大便颜色异常 出现该异常的原因多样，排除食物原因后，如果只是单纯的大便颜色异常，形状较之前无变化你只需再观察1到2天，无任何变化不伴随任何其他症状话，一般只是食物的问题，若大便颜色异常且伴有腹部疼痛等现象，建议及时去医院检查治疗，便秘与消化不良有关，黑便与内脏出血有关，还有其他类似“玉米便”、“蔬菜便”等都是食物因素使然2大便形状发生改变 接上面没说完的，如果大便颜色无异常但是大便形状发生改变，由软便变为稀便，或者是其他变化

乙(B)怎么应答这样，启发学生进行以下对话：S1:Good morningS2:Good morningT:同学们从各个小学来到这里，有很多新同学要结识，如果你想询问某一个同学的名字应该怎样问呢启发学生进行以下对话：S1：HelloMy name isWhat's your nameS2:My name is X_目前为止所学过的对话，教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际这种作法要坚持下去，学生的交际能力会在这样的操练中，有效地提高;在很多学生中存在的只能被动地去附合、呼应教师的现象，也会在很大程度上有所改变2、复习“1~5”数词的说法，教“6~8”这几个数词的读音(学生能听懂、分辨即可)

因此，在临床看来，无论是否有症状，只要符合了糖尿病的诊断标准，就应当开始及时进行治疗；2、只需用药即可这也是糖尿病患者容易陷入的误区，在他们的眼中，降糖药物似乎就是万能的，只要吃药，血糖就能闻到下来但实际上，糖尿病的治疗从来都不是单一靠药物，而是需要综合调理，患者不但要按时服用降糖药物，同时还应当调理日常饮食、控制全天摄入热量、保持充足睡眠、定期进行体育锻炼，如此才能让血糖稳定下来；3、血糖稳定就停药其实大家都弄错了糖尿病和降糖药之间的关系，所谓降糖药物，就是起到了控制血糖的作用，它对糖尿病本身并没有治愈的效果在用药之后，血糖逐渐恢复正常，就是药物在体内控制的结果如果患者盲目停止用药，又或者是减少用药量，血糖就会再次反弹性升高，反复之下，反而是不利于后期病情控制；4、只检测空腹血糖所谓空腹血糖，就是和晚餐间隔超过了8-12小时，早上空腹测试的血糖指数，这对糖尿病控制有一定的检测意义