具有这些致病因素便容易发生视网膜脱离有些视网膜脱离的病例发生于同一家族中，说明此病可能有遗传因素，可能存在隐性遗传或不规则显性遗传多数病理性近视眼具有较肯定的遗传性，发生视网膜脱离的也较多此外，双眼视网膜脱离的患者，两侧眼底的病变多半对称，这也表明某些视网膜脱离可能与先天性生长发育因素有较密切的关系二、视网膜脱落的病因是什么 张视网膜都会脱落;而平面设计者总是面对色彩丰富的画面，眼睛受到的彩色刺激多，更容易发生视觉疲劳1、高度近视眼：高度近视眼易于产生玻璃体变性及后脱落视网膜变性如格子样变性、铺路石样变性等更可能在近眼中见到近视眼周边视网膜的脆弱性，又有玻璃体视网膜牵引，很容易导致视网膜脱落

你会跟着老师一起来变角吗怎样使角变大，怎样使角变小板书：角是有大小的2思考：角的大小和什么有关(同桌之间交流，汇报后相互补充)角的大小变化，在我们生活中经常碰到例如我们在做手工时，合拢剪刀，角就(变小)，夏天，打开扇子，角就(变大)课件演示3比一比刚才我们在钟面上找到了角钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同的角(出示三个钟面)你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗你是怎么知道的4有两个角，你知道哪个角大，哪个角小为什么怎样证明(课件演示重叠法)图1与图3呢角的大小与什么有关四、回到生活，拓展新知今天我们认识了角，你们能向大家姐绍一下这位新朋友吗(课件展示校园中有关角的图片)下课后找一找生活中哪些物体的面上还有角

(师板书：1、读文;2、用不同的符号分别勾画出生字和生词;3、读字词) (2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字(3)(卡片)再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词(生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍并把生字卡片用磁石贴到黑板上)读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法“纹”和“假”要求学生扩词(4)让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等) 三、理解大意——想象情境说话——美读课文 (1)让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗

作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥”2谈谈你对文章结尾的两句话的理解在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情