对于所以毕业班级的老师来说这也是一个特殊的日子，因为你们绝大多数都是带着我们从一年级到六年级，我们现在终于毕业了，你们终于可以稍微的放松一下了，单染也有一些老师是中途带我们的，但是无论是多长恶的时间，你们都是在一直关心着我们在学校的生活和学习状态，每天都是紧绷着，担心我们是并不是思想开小差，是不是又欺负同学了或者被其他同学欺负了，担心我们的成绩是不是又退步了等等，紧绷的弦到今天终于可以放松一下了，你们也终于可以舒一口气了回顾我们在小学校园里面的六年，真的是特比的感慨，一年级的时候我们从幼儿园升入到小学，这可以说是我们第一次正式的接触校园接触学习，不知道那个时候的你是不是每天哭着喊着要回家而不是呆在学校上课呢

1像什么(2)教师小结：一样东西都可以用来表示三、识别概念和辨别1、1还可以表示什么教师提醒它可以表示很大的一样，也可以表示很小的一样2、找找教室里或生活、身体上哪些东西可以用1或者许多来表示3、认识许多，感知1和许多的关系———出示许多书师：这里有什么呀书有多少书(许多)师：哇，老师手里有许多书，那现在呀就让小朋友们和我一起分享分享———将书分给幼儿师：小朋友，还有书吗幼：没有师：那你们手中有几本书幼：也是一本师：那我把许多书分成了1本1本1本(边说边指着自己和幼儿的书)师：可是现在已经分享好了，那怎么样才能变成许多本书呢幼讲述———总计：一本一本放在一起就是许多师：许多书放在一起就是一叠书，我们现在可以直接说它现在是(一叠书)，那这里我们可以用数字什么来表示呢

⑴ 指名朗读第一自然段⑵ 思考讨论① 概括本段内容② 世上到底是先有马还是先有对马的认识⑶ 要点提示：① 无识马者则名马无名② 先有马，再有对马的认识就一般的马来说，应该是这样的情况然而对千里马来说，情形便有所不同如果不能把它从普通的马群中识别出来，只有一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马在这里，识马就成为前提了⑷ 齐读第一自然段2、学习课文第二自然段：⑴ 请一学生朗读第二自然段⑵ 思考讨论① 概括本段内容② 跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗⑶ 要点提示：① 无识马者则千里马无法日行千里② 通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱;没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来

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