作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率在教学方法上，教师应多采用启发式教学教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳

现在，我长大了，我懂得了用一颗感恩的心去理解父母，应该承担起，照顾好，孝顺父母的责任俗话说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”我们一点一滴的成长都离不开父母的帮助，滴水之恩当涌泉相报，因此，我们应该懂得感恩，怎样感谢父母第一次喊爸爸妈妈的时候，第一次独立的迈出第一步的时候，第一次歪歪扭扭地写出一个字的时候……是父母在我们身边耐心地教导父母，是上帝给我们的不需要任何修饰的灵魂寄托当我们遇到困难时，能倾注一切帮助我们的，是父母;当我们受到委屈时，能耐心倾听我们的哭泣的，是父母;当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的，是父母;当我们取得成功时，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母妈妈的话总是那几句话，却每次都让我心里的烦闷一扫而空，不知去向：“在学校表现还好吗

]4感受1千克和几千克(1)掂一掂1千克重的物品(2)掂一掂比1千克轻和比1千克重的物品(3)数一数,1千克苹果大约有( )个;1千克果冻大约有( )个;( )瓶矿泉水约重1千克;……[用手拎一拎感受有多重,并数一数有多少个,就是将抽象概念具体化,将1千克转化成具体的数量,帮助学生对这个单位的实际"大小"形成了较鲜明的表象,日常生活中也就可能正确运用他们进行估测或实测了老师质疑:为什么有的小朋友的1千克橘子大约有13个,而有的小朋友的1千克橘子大约只有6个 学生在体验中认识到同样1千克的物品,因为颗粒的大小,所以从个数上就有区别了](4)掂一掂2千克的物品(小组合作,两个人手上1千克的物品合起来就是2千克

4、谁也是这样画的你们是用什么工具画的5、谁画线段的方法和他们不一样6、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么为什么7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸8、学生用尺任意画不同的线段全班评议、欣赏四、多种方法，深化认识1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗试试看2、交流你折的线段在哪里谁折的线段比它长（短）3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形这些图形各是由几条线段围成的（学生数一数，填一填）4、反馈猜猜看六边形由几条线段围成七边形呢你怎么知道5、小结今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗