三、教学难点通过对本词的理解来感悟作者乐观旷达的情怀四、课时安排2课时五、教学过程（一）导入相传杭州西湖湖心亭有一石碑，是清乾隆手书，上面写了“虫二”两字，表示这块地方风光美好宜人很多人不解其意，大家知道为什么吗这两个字应该加上两个边框，读作风月无边，盛赞风景之美古人面对各式各样的自然风光总会产生不同的奇思妙想，而我们今天要学习的是著名词人苏轼来到传说中历经沧桑的赤壁古战场后所作的《念奴娇赤壁怀古》（二）知人论世【作者介绍】苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”

黛玉也曾听母亲说“衔玉而诞”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”贾府内外这些人把他说得这样坏，是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情小结：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建阶级的“叛逆”但由于他是贾府核心人物王夫人的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位2肖像描写宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着打扮，后写神态表情在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，而且感到非常眼熟，产生亲切感使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐

)(3)是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂(“孤独的雪”、“死掉的雨” “雨的精魂”是什么意思)[总结达标]两片秋叶我悲秋，我亦恋秋秋意渐浓，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯离去的枯叶，瑟缩地打着旋儿倏地，一片落叶飘进了我摊开的书页颜色黑黄，边儿早已碎败，身子蜷曲着，不知被什么虫子咬得满是疮洞我突然想到愁，不正是心上搁了个秋吗每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来，每当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘，那种夹杂着甜味的秋就袭上来，牵出一线忧思，唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化作一缕莫名的 悲哀有一阵风过，叶儿在书页上颤了颤，想要飞去，我捂住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊 开的这本书词语太热，容不得这冰冷的形体，须得另寻一本

冰心(1900--1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等三、听朗读录音，整体感知课文荷叶 母亲 莲花 送莲(眼前)写 景 赏莲(回忆)荷叶 雨打红莲 荷叶护莲 (眼前) ①雷雨到来之前的红莲 ②雷雨越下越大时的红莲③被荷叶覆盖时的红莲母亲 由景入情，深情赞美母亲抒 情(写作特色：生动形象，情景交融)1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢(明确：母亲)2、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好(明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感