教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念教学难点：掌握“1千克= 1000克”，并能进行简单的换算教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐教学设计：一、创设情境，感知轻重：1、游戏导入请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的2、实践体验再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说二、实践体验，建立概念1、认识秤2、建立千克的质量观念⑴、称一称⑵、掂一掂⑶、估一估⑷、找一找⑸、猜一猜⑹、拎一拎⑺、说一说⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重

——哈姆莱特有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特——恩格斯第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句（PPT展示：哈姆莱特）二、复杂的`剧中人物关系1、了解《哈姆雷特》的基本剧情(PPT)明确：《哈姆雷特》描述丹麦王驾崩，守夜卫兵看见老王幽魂出现，告知哈姆雷特王子而叔父克劳迪服丧未满，即娶其兄嫂继承王位王子与幽魂对话，获知叔父谋害父王之真相，王子装疯卖傻为证实真相，导演一出老王被毒杀短剧，请新王与新后观赏，叔父当场色变，母后以为王子疯了王子在质问母亲的时候误杀了大臣，也是自己恋人的父亲波洛涅斯奥菲莉亚遭情人失踪及丧父之痛投河自杀，引起兄长雷奥提斯心头之恨，与克劳迪王共谋比剑时涂剧毒于剑锋，酒内下毒，加害王子，不料被皇后误饮，雷奥提斯自己亦为毒剑所伤，临死告知王子真相，王子报了父仇，自己亦壮烈牺牲

3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法基本教学过程：一、创设情境1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高142米；李明，11岁，身高138米二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高为什么板书：142米>138米2、他们的成绩出来了郑强的得分是987分，李明的得分是990分谁的得分更高一些可以怎样表示板书：987<9903、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高140米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分猜一猜评委可能给出多少分请你将这三个同学的得分按顺序排列起来说一说你的怎么比的4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队

而Kuroki等在动物模型中观察到：面神经出脑干区以外区域的面神经脱髓鞘病变，其肌电图可表现为类似 HFS的改变Mar-tinelli也报道了一例面神经周围支损伤后可出现HFS关于面神经出脑干区以外的部位存在压迫因素是否导致HFS，尚需进一步的探讨4遗传因素：此外，HFS也可见于一些全身性疾病如多发性硬化家族性HFS迄今仅有几例报道，其机理尚不明了，推测可能与遗传有关二、面部肌肉痉挛的手术治疗介绍 1面神经干压榨和分支切断术：在局麻下，于茎乳孔下切口，找出神经主干，用血管钳压榨神经干，压榨力量应适当控制，轻则将于短期内复发，重则遗留永久性面瘫如将远侧分支找出，在电刺激下找出主要产生痉挛的责任神经支，进行选择性切断，效果虽较压榨术好，但术后仍要发生轻度面瘫，1～2年后亦有复发，现已很少采用