教学目标：1、理解并掌握三角形面积计算公式，能够应用公式解决一些简单的问题，培养应用已有知识解决新问题的能力2、经历探索三角形面积计算方法的过程，培养学生观察、操作、推理、概括的能力，体会转化的思想3、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系，进一步培养学生学习数学的兴趣教学重点：三角形面积公式的推导及应用公式进行计算教学难点：理解三角形面积的推导过程,感受转化的数学思想和方法教学准备：教师准备：多媒体课件、红领巾、实验记录单学生准备：各种完全相同的三角形教学过程：（一）复习铺垫，创设情境1、复习旧知，做好铺垫回忆平行四边形面积计算公式及推导过程【复习铺垫是小学数学重要的环节，对于引起学生对已有知识的回忆，帮助学生更有效地参与到新知的探究过程中有着重要的作用

3、 通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣教学重、难点：知道事件发生的可能性是有大小的教学过程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，如果请一位同学上来摸一个球， 他 摸到什么颜色的球的可能性最大二、探究新知1、教学例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次记录次数黄红活动汇报、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多为什么这样猜小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄（3）开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系

如交费一定要求出具正规发票并加盖单位公章，为可能发生的纠纷维权保留证据如就业权益受到侵害，请及时向当地人力资源社会保障部门投诉反映如遇求职诈骗或个人财物、人身安全受到侵害，请立即向公安机关报警对“扣证件”果断说“不” 招聘求职时，有些用人单位或中介机构借保管或经办社会保险、申办工资卡等业务名义，扣押求职者身份证、毕业证、学位证等个人证件原件“扣证件”是典型的求职陷阱，遇到这种情况，请果断说“不”《中华人民共和国劳动合同法》第九条规定：用人单位招用劳动者，不得扣押劳动者的居民身份证和其他证件，不得要求劳动者提供担保或者以其他名义向劳动者收取财物任何单位和个人，都没有权利扣留他人证件原件千万不要将证件原件交付他人，如有需要仅向有关人员出示即可

在骑行道如绿色动脉般于城市与乡野间延伸的今天，人们的目光多流连于两旁的风景、脚下的畅快，或是终点处的驿站然而，道旁静默伫立的金属垃圾桶，这些本为功能而生的设施，却常沦为被“视而不见”的背景当我们将“定制”的思维赋予它们，便不只是制造一个容器，而是在进行一次关于公共空间、人本关怀与可持续美学的深度对话骑行道上的金属垃圾桶，首先需是一场“功能的精妙适配”它面对的，是高速掠过的骑行者、有限的停留意愿，以及可能出现的各类废弃物——能量胶袋、水瓶、简单餐食包装定制，意味着精准回应这些特殊场景：或许需要更符合骑行姿态投掷的倾斜开口，内部针对易腐垃圾的简易隔离，或是在特定里程节点设置分类更细致的型号其材质，当以厚重冷轧钢或不锈钢为主，覆以防腐涂层，以无畏日晒雨淋、抵抗轻微碰撞，确保在最小维护下实现最长久的服务周期