(三)提炼中心论点(要求全体学生掌握此要点)提问：本文的中心论点是怎样提出来的这样提出有什么好处(学生分组讨论，而后解答)明确：文章开头第一句以鱼和熊掌设喻，得出“舍鱼而取熊掌”的结论，这里其实是以鱼和熊掌比喻生和义第二句紧接着引出中心论点“舍生而取义者也”用比喻导出中心论点，使“舍生取义”的道理明白易懂(四)分析论证方法(要求中高层学生掌握并能加以运用)提问：在论述中心论点时，本文采用了哪些论证方法(让全班同学阅读思考，而后由中高层级的学生踊跃回答)明确：这篇文章在论述过程中运用了比喻论证、逻辑推理论证、举例论证、正反对比论证等方法(其中逻辑推理论证法是难点，教师在教学过程中要充分发挥主导作用，引导中高层级的学生熟悉并掌握这一论证方法

广东地处“两个前沿”，肩负着当好“两个重要窗口”的光荣使命，国际传播要聚焦“向南再向南”工作方向，坚持“人人皆传播主体”，走好国际传播的群众路线；坚持“事事皆传播素材”，破除“业务归业务、宣传归宣传”的割裂思想，形成各行各业皆有外宣落点的良好局面；坚持“时时皆传播窗口”，将外宣工作融入日常；坚持“处处皆传播阵地”，做优做强IP Guangdong和广东发布两大平台——推进组织架构变革和管理机制创新，激发可持续发展长效动能主流媒体系统性变革已进入深水区，各媒体要持续破除制约融合发展的体制机制障碍，坚持向架构重组要“动能”，打破壁垒限制，改革组织架构，再造工作流程和统筹调度机制，实行扁平化管理，推动各环节无缝衔接、整体高效运转；向瘦身强体要“效能”，持续压减冗余报纸版面、关停低质低效频道频率以及定位模糊、活跃度低的平台账号，集中力量做大主平台主渠道；向队伍建设要“潜能”，完善考核评价、薪酬分配、职称评聘、岗位晋升等制度，鲜明树立“事业为上、以事择人、人岗相适”的用人导向

开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么4再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢(1)小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题(2)大组绞流 老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的牛的胃是如何消化食物的…… 有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料(3)提出研究要求 ①老师提供书籍; ②老师提供有关资料(每组一份); ③点击校园网站; ④要求在交流时不看资料三、交流研究成果 1牛的胃是怎样的(1)学生交流(2)研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解(3)引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说—— 因为—— 2

他是一个只活了二十几个春秋，却用短暂生命留下永恒精神、激励着我们奋勇前进的人雷锋精神早已渗透到了中国文化的肌理，成为了中国文化的一部分;雷锋精神不仅温暖了人们的心灵，也照亮了世界许多善良人的眼睛弘扬雷锋精神，需要我们学习雷锋的“钉子”精神，拧在哪里都要闪闪发光;学习雷锋，就要像雷锋那样，紧跟时代步伐，永不满足，永不懈怠，发奋学习学习雷锋，就要像雷锋那样，保持谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗的作风，做一颗永不生锈的螺丝钉，在平凡的岗位上兢兢业业、努力工作弘扬雷锋精神，需要我们学习雷锋“一心为公”的精神，作为新时代的学生，我们要把自己的前途和祖国的命运紧紧联系在一起，为中华之崛起而读书弘扬雷锋精神，需要我们学习雷锋“团结一致”的精神，在卫生大扫除时分工合作、齐心协力，在开会集合时互相提醒，努力做到快、齐、静，在平时学习时中以优带差、共同进步