哪个重”你能猜出它们谁轻谁重吗此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看经验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外一种解决办法这时请孩子将带着提进来，这时孩子发现有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手提一提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重(2)再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，“小朋友，老师这里有一个苹果和一个梨”你能猜出它们谁轻谁重吗这时单用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外一种解决办法一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开始了关注开始了模仿，“人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新”我想我的孩子们已经成功的迈出了第一步尽管如此，可是问题还是出现了,一部分孩子的说苹果比较重，一部分说梨比较重，矛盾再一次出现

二、防溺水教育小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢我认为应做到以下几点：(一)、老师先向幼儿讲几点防溺水的知识要点(1)教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水(2)教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水,下江游泳(3)我们是幼儿园的小朋友，很多同学都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”(二)、老师谈谈事例，并由幼儿扮演小品本学期__学校在周末，几名幼儿到讲河边钓鱼玩，有两名幼儿不慎溺水死亡这个悲惨的事实告诉我们了什么这几个同学违反了哪些安全规则

再说给你的同桌听（指名说，根据学生发言操作课件）3、这幅图中还有哪些物体可以用“”来表示4、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆（学生上来演示）5、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示三、教学数序1、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子用几表示（板书：１）2、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几（板书：２）（３、４、５类同）3、齐读１、２、３、４、５4、1的后面是几5得前面是几3得前面是几后面是几（全班回答）四、教学书写1、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体

“鳄鱼的眼泪”是一句有名的西方谚语比喻虚假的同情和伪装的悔过例如，某人哭泣是为了装出悔过或同情的样子，我们就说他们掉的是“鳄鱼的眼泪”词语来源 几百年来，人们一直习惯用“鳄鱼的眼泪”来比喻虚假的同情和伪装的悔过，如果某人哭泣是为了装出悔过或同情的样子，我们就说他们掉的是“鳄鱼的眼泪”这个说法大约是在14世纪开始流行起来的，当时有一本畅销的回忆录叫《约翰·曼德维尔爵士的航海旅行》，里面提到蛇在吃人的时候会流泪从那以后的数个世纪以来，哭泣的鳄鱼便被用来比喻虚伪的悔恨这个表达曾作为寓言用来告诫人们要真心悔悟，也曾被莎士比亚用来指代假意的悲伤，到了现代，则被媒体用于嘲讽流泪的政客或谋杀嫌疑犯