教学重点：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays及其回答I often …教学难点：能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际课前准备：①教师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格②课前让学生按要求制作表格教学过程：一、 warm-up策略一，歌曲，游戏教学法①Sing a song: My Days of the week②Game: Golden eyes教师出示几张已学过的动词词组卡片do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者

(引导幼儿说出从前门投币上车，从_下车;上车时一个跟着一个，不推也不挤;上车后坐好扶稳，等等)2、介绍乘车的要求：正确点数车票上的物品后，根据物品的数量乘坐相对应的“公共汽车”如车票上物品数量为1个时，应该乘坐1号车二、邀请幼儿参与游戏1、请三名幼儿当司机，并戴上有数字标志的头饰，根据头饰的数字开相应的“公共汽车”2、其余幼儿当乘客，根据车票上的物品数量，乘坐相应的“公共汽车”3、“公共汽车”从起点开到终点，老师引导幼儿把车开得稳当、安全三、创设中途上车的情景，吸引幼儿在中途候车亭候车1、老师带领幼儿到草地上游玩后，询问幼儿应在哪里乘车回家(引导幼儿说出到候车亭等车)2、幼儿根据车票上物品的数量，在相对应的候车亭候车，并乘坐相对应的“公共汽车”

)师：读了以后，有什么感受吗生：我觉得这些花总是一个接一个地开了生：后面都是“开花了”不太好师：这样写都让我们乏味了，是不是啊课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改)师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受(学生自由朗读)生：我觉得这样写优雅了许多生：我觉得现在变成了一篇很美的文章师：恩，更生动了，是吗你觉得哪种花开特别吸引你，请你读给大家听(一生读牵牛花)师：让我们打开书，一起读读吧(生齐读)还有吗(一生读月光花)师：刚才有些同学很爱跳舞，愿意跳舞的同学一起来边读边表现一下“舒展”(一生读昙花)师：什么时候昙花开了

四年来，你们携手同行四年前，你们成为了北师大的学子，成为班级和院系的一员，成为宿舍的一份子虽然你们离开了家乡，但你们加入了更大的集体四年来，你们与同学一起，与室友一起，共同生活，共同学习，共同进步，结下了真挚而深厚的同窗友谊，收获了生命中最为宝贵的财富“教九大叔”、“红薯大妈”、“圆通老曹”，这些师大校园独特的风景，组合成为你们青春的记忆四年来，你们不断成熟你们在完成学业的同时，也在品读生命、品读社会这本更加宏大的“巨著”通过四年的学习与实践，你们克服了一个又一个的困难，对社会有了更敏锐的认识，对生命有了更深刻的体验，对历史和现实有了更理性的理解和把握四年来，你们拓展了视野，开启了智慧，磨练了意志，完善了品行，变得更加坚强、更加稳健、更加厚重，更加具有担当精神