板书设计：可能性(2)大←→数量多可能性小←→数量少小学五年级数学的教案精选篇2【教学内容】教科书第65页例4【教学目标】1通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法2培养学生应用所学数学知识解决问题的能力【教学重点】归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法【教学难点】能正确地对分数进行约分【教学过程】一、复习导入1提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗9和1815和217和94和2420和2811和132提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的求两个数的最大公因数有几种情况教师引导学生回顾小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小的数就是两个数的最大公因数;另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1

很多时候我们都会因为不了解而对一些身体系数的偏高偏低感到害怕惊慌，以为是重大疾病的降临，甚至采取一些极端措施来逃避现实盲目惊慌不但没有解决问题反而闹出笑话的事例屡见不鲜，事实通常是这些系数的变化并不值得我们担心害怕，只要我们了解清楚，便能够采取正确的态度来对待今天就拿血红蛋白浓度高究竟是怎么回事该怎么应对来分析，看看它是否值得我们担心血红蛋白浓度增高分为生理性增高和病理性增高，生理性增高常见于住在高原地区的人，由于高原地区相对来说氧浓度较低，所以长期住在那里的人机体会代偿性生成较多的血红蛋白以满足机体对氧的需求，自然血红蛋白浓度会有一定的增高，另外就是喝水较少，出汗较多等造成体液减少，体液的减少导致血液浓度的升高，血红蛋白浓度也会相应升高，这些都是正常的生理应激现象，不需要我们担心慌乱

师：小朋友我们来到了老爷爷的苹果园乐，快来数一数，一共有几棵苹果树幼：6棵师：苹果是什么颜色的幼：红色，绿色师：我们用小手指指看红色的苹果在哪，绿色的苹果在哪，请小朋友指指看幼：幼儿自由点指红色苹果，绿色苹果师：这些苹果都一样大吗幼：不一样大师：我们再找找看，大苹果在哪里用小手指指看，小苹果又藏在哪里三、请幼儿帮助老爷爷摘苹果1、老爷爷请我们小朋友帮小妹妹摘苹果，摘什么苹果呢摘一个红苹果，一个绿苹果，提问幼儿要摘几个苹果幼：一个红苹果，一个绿苹果师：这是小妹妹的果盘，请小朋友把摘下来的苹果放在果盘里，开始摘2、老爷爷让小朋友给小弟弟来摘苹果，这次摘得和刚才的不一样，要摘什么苹果，一个大苹果，两个小苹果，请小朋友们重复老师的话，听好要再去摘苹果，3、小弟弟，小妹妹收到你们给他摘的苹果非常开心，弟弟妹妹都很喜欢吃苹果，小朋友们喜欢吗

文言词语的积累，不单独讲，而将其放在预习检测部分学生已经理解了的，就不再讲；学生没理解的才作强调避免教学的枯燥乏味本文写景的特点是使用白描手法，勾画出融为一体的苍茫天地间堤、亭、舟、人的渺小和朦胧的美丽画面，引导学生体会和赏析本课的教学重点是通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点要引导学生在对课文内容的理解基础上，体会作者寓情于景的思想感情，体悟作者的遗世独立、孤芳自赏【课时安排】1课时【课前预习】1．搜集描写西湖美景的诗文句子2．对照注释或查阅工具书，朗读课文，读准字音，理解文章大意【教学过程】一、导入新课过渡语：上课之前，我想请同学们回忆一下自己学过或看见过的描写雪景的诗文名句