自已说说诗人问： 童子回答： 诗人问： 童子回答 诗人问： 童子回答： 4、同桌对练，指名表演5、读诗四、 体会诗人的情感起伏10 1、你看，根据童子的回答，往前推，我们可以想像出诗人的问题，那往后推呢想想看，当诗人听到童子的不同回答后，心情如何呢(出示试题，图画) 诗人来到松下，只见( ) 诗人问： 童子回答： 听到童子的回答后，诗人( ) 于是诗人又问： 童子回答 听到童子的回答后，诗人( ) 于是诗人再问： 童子回答： 此时，看着( )，诗人( ) 2、 同桌练说，指名分角色练说3、 总结：表扬好的同学，你看，这一段练习中有语言描写，有景物描写，还有心理活动的描写，如果我们把刚才同学们说的组合一下，那就是一篇挺不错的作文啊

炖盅内加适量水，放入枇杷、川贝、冰糖，盖好盖子放入锅中，隔水中火炖煮1小时即可3、枇杷蜂蜜饮材料：枇杷6颗、适量蜂蜜、凉开水做法：将枇杷洗净、去皮去核，果肉切成小块放入榨汁机中，加入适量凉开水，搅拌成汁待榨汁完成后，加点蜂蜜进行调味即可4、雪梨枇杷汤材料：5克川贝、2个雪梨、500克枇杷、3片新鲜枇杷叶、适量冰糖做法：将枇杷和雪梨都去皮去核，将雪梨切成小块，川贝研磨碎，备用倒入4碗左右的水到炖盅内，放入雪梨和枇杷；用刷子将枇杷叶清洗干净，并用剪刀剪成小块放进炖盅内倒入研磨碎的川贝，稍微的进行搅拌，放入冰糖，在煲滚后，用小火隔水炖2-3小时即可5、枇杷叶煮水材料：适量枇杷叶、糖、清水做法：选择5-6片新鲜的枇杷叶，洗干净，并把枇杷叶背后的绒毛刷干净

简介： 中医用药，同如战场用兵，讲求配合密切，有方有术主要治疗之药类似统帅，是针对疾病的主要症结，而其他辅助药物为副将，与主要治疗药物协同作战，从而达到治 中医用药，同如战场用兵，讲求配合密切，有方有术主要治疗之药类似统帅，是针对疾病的主要症结，而其他辅助药物为副将，与主要治疗药物协同作战，从而达到治病求本，对症治病的目的这也就是中医常讲的“治病必求其本”在《本草纲目》主治的条目中通常会对药材的主治病症做出大致的总结比如：赤简“助阳气，可补五劳七伤，治风虚眩晕头痛”这里的“五劳七伤”和“风虚”都属于病因的范畴由此可见，中医讲求治病求本的理念是自古相传的治病求本就是要找出导致疾病发生的致病因素，并有针对性地进行治疗，这也是辨证治疗所必须遵循的

有几种不同的分法幼儿进行讨论2幼儿讨论回答后，教师选择一种分法进行演示，如：将图形分成形状不同的两部分在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分教师演示分法3教师小结：可先将图形按形状分，再按大小分；也可先按大小分，再按形状分；还可先按颜色分，再按形状分4幼儿操作让幼儿观察图形的外形特征，然后按其特征进行二次分类5复习巩固教师指导幼儿完成幼儿用书中的练习题，进一步巩固幼儿的分析、归纳能力三、结束部分：教师奖评小结，带领幼儿进行户外活动活动反思：在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的`问题：游戏中如何灵活、有机地处理好教学活动中的“动”与“静”;如何让幼儿的思维更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动机制，产生积极体验，我不断地尝试、变换多种活动方式，通过轻松愉快的活动，从而使幼儿更喜欢上数学课